運用電子白板提升語文課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)正逐步進入語文教學(xué)領(lǐng)域，給農(nóng)村小學(xué)的傳統(tǒng)語文課堂帶來了強大沖擊，讓教師看到了農(nóng)村小學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所不能比擬的種種優(yōu)勢。電子白板的運用，為農(nóng)村的孩子創(chuàng)造了豐富多彩、生機勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境，它為農(nóng)村的傳統(tǒng)語文課堂提供了強大的資源力量，是課堂教學(xué)中師生互動的交流平臺，能使學(xué)生興趣盎然地參與各項教學(xué)活動，積極參與快樂的思維，體驗語文的樂，為提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提供了廣闊的空間。

一、功能強大，讓語文課堂更自如。

一方面，農(nóng)村小學(xué)傳統(tǒng)的講述、談話等方法已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)的要求，電子白板的使用，為農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)提供了強大的資源支持，增加可見度和可聞性。教師通過豐富的網(wǎng)上資源，儲備自己的語言知識，教學(xué)時厚積薄發(fā)，擴大自己的課堂容量，輕松教學(xué)。另一方面，我們都知道，在授課時，只有思路清晰，表達連貫才能達到最好的教學(xué)效果。在電子白板環(huán)境下，教師在授課過程中不但可以像在傳統(tǒng)黑白板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等強調(diào)性動作，它甚至提供了“瞬間暫停”“局部放大”“聚光燈”等功能，提升視頻播放效果，更好地幫助學(xué)生觀察。

二、便于互動，讓語文課堂更靈活。

有位著名的教育家曾說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中進行相應(yīng)的變化。”語文教學(xué)過程中，農(nóng)村小學(xué)傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是運用PPT、FLASH等制成的語文演示功能教學(xué)課件，教師因其內(nèi)容無法更改而使演示過程中學(xué)生無法參與，對于一些發(fā)散型思維題，即使老師有預(yù)設(shè)但要按照學(xué)生的回答來演示不易做到，更不要說解決課堂突發(fā)性問題了。而電子白板很好的解決了這一問題，讓語文課堂有效地進行師生互動，生生互動。

首先學(xué)生的參與性更強了。由于白板的可操作性較強，在教學(xué)中，老師根據(jù)教學(xué)的需要，鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中操作實踐。在教學(xué)《清平樂·村居》時，我讓學(xué)生在充分的讀詩后，讓學(xué)生根據(jù)詩意，利用白板的畫圖功能進行，將古詩所描繪的圖像、意境畫出來，并進行介紹，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以檢查學(xué)生對古詩意思的了解情況，可以說是一舉兩得。最后我又讓學(xué)生給自己的畫起名字，學(xué)生興致勃勃，對詩意的理解更進一步。這樣就使得白板不僅僅屬于老師，更是屬于學(xué)生的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更有積極性了。

其次，在語文教學(xué)中，識字、寫字是重要組成部分。學(xué)習(xí)一些難寫字的時候，我們可以通過拖放將生字變大，引起學(xué)生的注意，方便學(xué)生進行觀察。在白板環(huán)境下我們可以再讓學(xué)生示范書寫、回放觀察筆畫順序，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，幫助學(xué)生識字記字。老師的教學(xué)由高高地站在講臺上變?yōu)榱俗叩酵瑢W(xué)們中間，與學(xué)生一起交流一起學(xué)習(xí)。學(xué)生也有以前單純的聽老師講，變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)，主動的寫，由此，有效地調(diào)動了學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

三、合理生成，讓語文課堂更有效。

可以毫不夸張的說，電子白板的生成性是它的靈魂，是它有別于其他媒體的最顯著的特點。“動態(tài)生成”是新課程改革的理念之一，它要求教師從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點看待課堂學(xué)生。新課程背景下的課堂不是教師演示知識的產(chǎn)生過程，是師生共同生成、建構(gòu)知識的生產(chǎn)過程，而電子白板為這種生成和建構(gòu)提供了強有力的物質(zhì)支持。

新課程背景下的課堂不是教師演示知識的過程，是師生共同生成、構(gòu)建知識的過程。電子白板清晰的畫面、鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激農(nóng)村學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感體驗，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和積極性。在這種狀態(tài)下更有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的信息，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

電子白板也會更好的對生成的東西進行保存。白板課件中未預(yù)設(shè)的內(nèi)容可以根據(jù)課堂的實際情況即時生成與調(diào)整，已經(jīng)預(yù)設(shè)的內(nèi)容也可以根據(jù)需要出示或不出示，板書內(nèi)容可以被存儲下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設(shè)備，供其他班級使用，或與其他教師共享;也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。將及時捕捉到的信息保存、再現(xiàn)，也是交互式電子白板的一大優(yōu)勢。

交互式電子白板為新課程改革中的農(nóng)村小學(xué)提供了一種新型的教學(xué)互動平臺。教師利用交互白板以更感性、更直接的方式授課，學(xué)生也可以積極參與整個教學(xué)過程，大大提高了師生、生生的交互機會，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮了教師的教學(xué)潛能，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，切實提高了農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

魏靜，教師，現(xiàn)居江蘇連云港。