小學思想品德教學現狀與發展策略

邱喜林

摘 要：思想品德教育對學生的思想發展和三觀形成具有重要的影響。而小學生因為年齡和認知的原因，其分辨是非的能力還不強，因此小學思想品德教育就顯得更加重要。但是當前小學思想品德教育卻存有一些問題。在此，筆者主要針對小學思想品德教學現狀和發展策略談一談個人看法。

關鍵詞：小學 思想品德教育 現狀 發展策略c

思想品德教育對一個人思想觀念和人生觀、世界觀的形成具有極其重要的影響。這尤其是對小學生而言，因為年齡、閱歷和人生經驗等原因，對善惡是非的辨別能力不強，容易受到外來事物的影響而應值得特別關注。小學思想品德教育就是為了防止不良信息和觀念影響學生思想發展，為學生的健康成長筑起一道看不見的保護墻。同時，隨著改革開放的深入和發展，社會多元價值觀，以及一些消極思想觀念影響青少年價值觀，拜金主義、享樂主義等思想盛行。因此，小學思想品德教育必須結合時代特征，與時俱進，引導學生健康成長。

一、當前小學思想品德教學現狀

（一）思想品德教學不受學校重視

當前小學思想品德教學普遍不受重視。在應試教育的壓力之下，小學教學更加側重對學生數學能力、語文能力還有英語能力等的培養，思想品德教學雖然對學生的成長和發展會產生十分重要的影響作用，但因為其不在升學考核范圍內，教師對思想品德教學抱著可有可無的心態，甚至有的學校將思想品德課變成數學課、語文課和英語課，小學思想品德教育名存實亡。在這樣的環境之下，即便有教師想要好好備課進行思想品德教學，也沒有充足的時間進行授課。長此以往也就很少有教師會專心備課、認真講課了。

（二）學生輕視思想品德教育

除了學校和教師不重視思想品德教育之外，學生也輕視思想品德教育，因為學校和教師對思想品德教育的輕視必然會導致學生相同的認知。“上行下效”，學生也將思想品德課當成放松的課程，在課堂上面學生們消極應付教師的提問，更多的時間和精力放在了開小差、睡覺等事情上。在這樣的情況之下其學習質量也就可想而知了。

（三）家長輕視思想品德教育

當前不少家長都認為，思想品德教育就是浪費時間。學生只要學習成績提高了那么一切就好。反之就算學生的思想品德課程學得再好，其學習成績得不到提升就是無用功。在這樣的觀點下家長支持學校和教師將思想品德課變成數學課、語文課等，這樣可以更能提升學生的學習成績。但是如果真的按照這樣的情況發展下去，長此以往學生的獨立性、合作能力還有社會適應性等都必然會出現問題。學生的實踐能力和團隊合作能力等也都必然會出現各種各樣的“故障”。

二、解決當前小學思想品德教學現狀的策略

小學思想品德教學對學生的未來發展具有極其重要的意義，必須針對實際情況采取有針對性的措施，解決當前小學思想品德教學面臨的一系列問題。

（一）激發學生的學習興趣

筆者認為，解決當前小學思想品德教學中出現的問題首先要激發學生學習的興趣，讓學生認識到思想品德學習的重要性和意義。教學之中，教師要尊重學生的學習主體性，打破傳統教學方法給我們帶來的思想上的禁錮，讓學生積極參與課程學習之中，激發學生對思想品德有關知識的興趣，促進學生的全面發展。

學生學習興趣的激發應該從創設積極的課堂教學情境開始。積極的課堂教學情境可以幫助學生產生積極的情緒，學生的學習效率和學習質量都會有比較大的提升，學生對知識的理解和掌握程度也會更加深刻。此外，學生在這樣的學習狀態之下精神狀態會更加的積極，其他學科的學習壓力造成的心煩、沉悶等消極心理情緒可以得到有效的釋放。所以，教師在正式教學之前應該有意識地根據實際情況創設相關的、積極的學習情境。比如，教師應該根據教學內容的不同營造不同的教學情境，競技比賽、猜字謎等方式都可以幫助營造良好的課堂教學情境。教師需要考慮的是要結合實際教學內容進行選擇。學生在進入學習狀態之后教師還需要趁熱打鐵，進一步幫助學生理解和掌握相關知識。教師可以利用幻燈片、情景劇、多媒體等對內容作進一步分析和講解，盡可能讓課堂教學變得生動和有趣。科學研究表明，學生的學習質量和其學習時運用的感官數量有關。學生運用的感官數量越多，其對于知識的理解和掌握情況就越好。所以，教師要有意調動學生的感官，讓學生的視覺、嗅覺、聽覺等都投入學習。這樣既可以提高學生的學習質量，還可以促進學生的智力發展，促進學生的綜合素質的提高。

（二）積極引導學生體驗生活

俗話說，生活是最好的老師。而思想品德教育的目的也是讓學生擁有更好的生活。因此，教師應該積極引導學生觀察和體驗生活，讓學生從實際生活中發現和掌握知識與技能。學生思想、價值觀的形成主要取決于學生的實際生活，在生活中學生不斷體驗和感悟，不斷認識并升華。思想道德教育要想真正觸碰學生的靈魂，讓學生形成正確的思想道德認知，就必然要引導學生到生活之中去實踐。在課堂教學過程之中，教師應該有意識地營造相關的生活情境，幫助訓練學生怎樣正確對待和思考問題，提高學生辨別是非的能力。這樣做也可以在一定程度上激發學生的學習興趣，生活情境的創設可以幫助拉近學生和課堂之間的距離，讓學生的學習質量得到進一步的提升。

（三）提問學生，激發學生的好奇心

在課堂教學過程中，教師要有意激發學生的好奇心，這樣學生就會產生探求的欲望和動力。根據教學目標的不同，教師可以將教學內容劃分成為重點、難點和一般內容。一般內容，教師只要和學生一起看看，給學生講解大概的知識框架；重點和難點則要反復講解，確保學生完全掌握相關內容；部分重點和難點，教師應該有意識讓學生自己去思考和理解。學生對于通過自己探究所獲得的知識，其理解程度和掌握程度相對來說都會更加的深刻。

（四）鼓勵學生說出自己的想法

小學思想品德教育要注意讓學生的思想不受錯誤觀點影響，但是這并不意味著教師要統一規范學生的思想觀點。恰恰相反，教師要鼓勵學生說出自己的觀點和看法。在課堂教學的過程之中，教師要提高學生思維的活躍度，讓學生就一些問題和觀點說說自己的想法。這樣有助于促進學生的智力發展，培養學生的獨立性和思維的發散性。在學生說出了一些比較獨特的觀點的時候，教師不應該在第一時間就判斷其對錯，而是要對學生進行表揚，以激勵其他同學也踴躍發言。而對于學生的發言內容，即便是不正確的教師也不應該批評學生。教師在教學過程中要注意尊重學生，盡可能鼓勵、引導學生，少批評學生。科學研究表明，鼓勵的教學方式往往能夠取得更好的結果。

（五）幫助學校、教師和家長正確認識思想品德教育

除了課堂教學的具體內容之外，還需要幫助學校、家長和教師樹立起正確的關于思想品德教育的觀念，只有如此才能夠真正促進小學思想品德教育的發展和進步。筆者認為，就當前的現實而言，思想品德教育重要性應在考試中體現，針對思想品德學科的特點建立健全相應的考核評價措施。學生的思想品德成績直接和綜合成績掛鉤。這樣可以讓教師和家長還有學校重視起思想品德教育。

總之，小學思想品德教育對于學生的成長和發展具有極其重要的意義，廣大教育工作者要緊跟社會的發展不斷更新自己的教學方法，促進小學思想品德教學質量的提升。

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