淺議加強信息反饋，提高課堂效率

呂曉艷

我們現如今的語文教學模式有一個大的框架。教師作為言傳身教者，將自己的知識傳授給學生，然后通過考試來檢驗學生學到的知識程度。這是一個教與被教的過程，用現代化一點的語言概括即信息的傳遞與反饋。在語文的教學中，教師的教學目的是讓學生在一定的時間內學到最多知識，那便是高效的課堂效率。那么，在小學的語文教學中，應該如何通過信息的反饋來提高課堂效率呢？我作為一名多年從事教學行業的教師，通過反復實踐，總結了以下兩個點來提高課堂的教學效率。

一、注意觀察學生的課堂情緒，從學生的情緒表情中尋找信息

人可以說是這個世界上表情最豐富的動物，它隨著環境和心理環境的不同而變化，不同的心理配有不同的表情。因此，教師可以將這一點充分運用到課堂教學中，而且我們現在面對的是五年級的小學生，他們的內心還是最單純、最真實的，他們的表情不會刻意隱瞞，對于他們面對的事情喜歡就是喜歡，懂就是懂，他們的表情是最不會撒謊的了。所以這就要求教師在課上講課時要多去觀察學生的情緒，當大多數學生的表情是舒暢的，明朗的時候就說明這個知識點他們都能接受了。因為孩子和我們的思考模式有著很大的不同，當我們認為這個知識點難一點，需要加強講解時放在學生身上反而是不適用的。因此，通過他們的情緒來抉擇，直到看到他們明朗的表情之后再進行下一個知識點的講解，這樣對提高課堂的效率有很大的幫助。……