發(fā)揮小組合作學習效能，激發(fā)小學數(shù)學潛在含義

王益娟

對于現(xiàn)在的學生數(shù)學教育來說，小組合作方式已經逐步成型，并且越來越受到教育者的重視，在現(xiàn)在的小學數(shù)學教育課堂上也占有重要的地位。教師可以在小學數(shù)學的課堂上，把學生根據(jù)學習成績進行分組，根據(jù)學生的個人特點決定學生在小組中的角色，讓學生根據(jù)教師講授的課程內容在小組里進行交流、互助、合作，最后達到小組成員都能掌握知識點的目的，通過小組的合作讓每個學生的潛力都得到充分的發(fā)掘，小組成員間相互學習，共同進步。本文主要針對小組合作學習各方面進行探討，然后加強教學實施的可行性。

一、構建結構合理的合作小組

雖然對于小學數(shù)學教育來說，建立小組合作的學習方式是非常有效的，但是也要關注如何才能建立一個合理的學習小組。以下是在建立學習小組時應該注意的幾點：第一點，建立的合作小組的人數(shù)要適宜，如果人數(shù)比較少的話，互動結果可能不會太明顯，沒有達到合作的目的，如果小組人數(shù)過多的話，在有限的時間之內不是所有的學生都能夠表達出自己的想法，這樣的話也違背了小組成立的意義，根據(jù)以往的經驗來說每個小組人數(shù)一般情況下4-6人最佳。第二點，小組人員設定應該能夠以相互補充為原則。學生的分組應該根據(jù)學生性格及學習成績進行分配，每組都應該有學習成績優(yōu)良的、學習成績較差的，在性格上能起主導作用的學生，這樣的話學習好的可以帶動學習不好的同學，同時也可以鍛煉學生的領導和組織能力，最后達到共同進步?！?br>