突破課堂 服從需要 靈活抉擇

張斌

摘 要：小學品德與生活是活動型綜合課程。該課程以培養學生的良好品德，樂于探究、熱愛生活為目標。活動是課程重要形式，與其他課程相比，實踐性、探究性、綜合性是最為鮮明的特點。嘗試大膽突破常規課堂，創新學習活動形式，并按照“在研究中學習”“在生活中學習生活”的重要理念，結合課程內容特點，選擇、整合合適學習活動形式，以達到課程教學效果最優化之目的。

關鍵詞：課程;形式;抉擇

小學課程大部分是在限定的時空（40分鐘，教室活動）內完成的，品德與生活作為以活動為主要形式的綜合課程，往往需要突破課堂的時間、空間限制，選擇合適的課程形式，根據內容與學生需要進行課程組織，以實現高效之目的。本文以鄂教版品德與生活（以下簡稱“本冊”）為例，談談課程組織基本形態、方式，并結合具體案例，分析課程形式抉擇的具體方法，以饗讀者。

一、課程內容的基本分型

本冊共4個單元。以課程內容所呈現出的主要學習活動方式為主要參考，并結合低年段小學生的學習特點，對課程內容進行分型。通過分型，幫助教師預先設定課程組織形式做好內容、材料、環境和教學方式上的籌劃與準備。

1.課程教學時間延伸型

本型課程特點是：觀察為主要活動，利用生長、生產的時間過程順序觀察，為學生獲得直觀感受。比如，《春天，你好》《我和小苗一起成長》。本類活動更傾向于學生觀察能力的培養。在觀察順序、重點、記錄等方法上，有更為清晰的要求。……