平山山
“作業又沒寫!”我的火莫名地被挑起來了,對于王凱(化名)這樣的學生真的忍無可忍了:寫字潦草,上課小動作多,不愛聽講,作業拖拉……
此刻,所有壞學生的特質都集中在他一人的身上,為了給其他人“樹立榜樣”,我又得發一次火了。“你怎么回事?到前面來,讓大家都看看你。”看著他的臉無所謂的樣子,我更加生氣了。“你就不能快點嗎?拖拖拉拉的,耽誤我們上課。”我一把拉過快到跟前的王凱。他習慣性地搖搖頭,然后又點點頭。
看到他這樣模棱兩可的表現,我更加生氣了:“這是第幾次沒交作業了,第幾次了?你還能數得清楚嗎?我都不想說你了,唉!”我的手指點在他的頭上,他更加無所適從了。看著同學們異樣的眼光,比上課都要集中注意力的表情,他的臉上的表情由尷尬變得無所謂。
看看手表,我擺擺手:“你回去吧,你已經浪費我們4分鐘了,你不想學其他同學還想上課呢!”看著浪費了大家時間的“罪魁禍首”無力地回到了位子上,我重新調整好心態,開始上課。最后結束時,生字沒有寫完,我又把責任推在了他的身上:“都是因為王凱,我們寫字都沒有寫完!”聽著再一次把責任推向他,他無可奈何地又接受了我的隨意猜測。
后來,李旭(化名)家長的一番話提醒了我:“李旭,你不是說王凱經常被老師批評,經常被其他學生笑話,不是好孩子嗎?你怎么還和他玩呢?媽媽告訴過你,對于經常被老師批評的孩子你要離得稍微遠一些,你怎么不聽呢?”沒有想到,王凱竟然被當成了全班公敵,被其他同學疏遠了,難道我的教育方式錯了嗎?