淺談?wù)n堂教學(xué)中如何滲透文明禮儀教育

張小平

摘 要：在農(nóng)村從事小學(xué)教育教學(xué)工作近三十年的感受和體會，深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)中貫徹文明素養(yǎng)教育不僅是課堂教學(xué)改革的需要，也是現(xiàn)代教育觀念更新的需要，更是當(dāng)今建設(shè)生態(tài)文明重要內(nèi)容的體現(xiàn)。作為教師，作為教育工作者，“育人者必先行為示范，教書者必先行為人師。”教師的每一個行動都給學(xué)生無言的教育，只有每一位教師都言傳身教地將文明禮儀教育成功滲透到學(xué)生的綜合素質(zhì)提高中，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，促進學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校的教育才更富有生命力。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);文明禮儀;教育

一、以身作則，言傳身教來感染

在課堂教學(xué)中，向?qū)W生進行文明禮儀的滲透關(guān)鍵在于教師的言傳身教。“育人者必先行為示范，教書者必先行為人師。”教師的每一個行動都是給學(xué)生無言的教育。因為在小學(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的言行舉止經(jīng)常影響著孩子的言行。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的。當(dāng)學(xué)生見到老師問好時，教師也應(yīng)該點頭或招手向?qū)W生問好;當(dāng)老師錯了，也敢于向?qū)W生道歉;教師也不隨地吐痰，看到垃圾也主動撿起。這樣的小節(jié)，慢慢地感染著學(xué)生，學(xué)生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。

“親其師而信其道”“身教重于言傳”。這兩句話同樣說明良好的文明素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的深刻意義。教師的言行舉止，儀表服飾，神態(tài)氣質(zhì)甚至習(xí)性，無不作為信息傳達(dá)于學(xué)生的大腦，反饋于教學(xué)的過程。

二、巧設(shè)情境，營造教育氛圍

新課程的教學(xué)提倡從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，讓學(xué)生在一定的情境中去參與、體驗和感悟。其核心價值是因為一定的情境能夠引起學(xué)生積極的情感體驗，對學(xué)生的認(rèn)知活動起積極的發(fā)動和促進作用，也為在課堂教育中滲透文明素養(yǎng)帶來了契機。如，在六（2）班思想品德課一節(jié)《熠熠生輝的中西文化》課上，我以古詩《游子吟》為引子，讓學(xué)生有感情地朗誦，并說說自己的體會等方式調(diào)動學(xué)生對父母的感激之情，繼而過渡到對老師和社會的感激，為學(xué)生熱愛祖國、奉獻(xiàn)社會打下了情感的鋪墊。與此同時，也自然而然地衍生出對學(xué)生的“感恩”教育。在這里對學(xué)生進行“感恩”教育并非獨立于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)之外，而是完全融入情感鋪墊環(huán)節(jié)中。同時，我還把文明禮儀的常規(guī)要求編成“三字經(jīng)”發(fā)給每個學(xué)生去理解感悟，并落實到言行中。教育于無形，自然而順暢，避免了空洞的說教。

三、豐富語言，促進文明禮儀

心理學(xué)家認(rèn)為“贊美有如孩子的營養(yǎng)劑”。一句由衷的贊美，便可喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯的孩子更加積極上進。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的行為表現(xiàn)是其思想活動和個性情感的真實寫照。學(xué)生在活動中，各種行為、情感意志等都充分顯露出來。為此，教師要善于觀察學(xué)生在各項學(xué)習(xí)活動中的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，通過觀察分析發(fā)現(xiàn)問題，及時教育疏導(dǎo)。

同時，教師豐富的教學(xué)語言還有利于吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生專心地進行探究活動，富有感染力的語言還容易引起學(xué)生情感的共鳴。因此，教師除了要有較高的知識素養(yǎng)外，還要注意提高自身的政治修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)以及文明素養(yǎng)，提高自己的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生在文明優(yōu)美的語言環(huán)境中陶冶情操，能收到事半功倍的效果。

四、活動、評比激勵，養(yǎng)成文明習(xí)慣

活動、評價是促使學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。課堂教學(xué)中及時對小學(xué)生養(yǎng)成教育進行評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進學(xué)生產(chǎn)生強烈的榮譽感，從而促進學(xué)生自我控制能力的增強，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一，表里如一。平時教學(xué)中盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學(xué)生進行表揚和暗示。從去年開始，我們每期都將評比“星級少年”，每期結(jié)束都要評選“優(yōu)秀隊員”“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“文明禮儀小標(biāo)兵”“文明禮儀優(yōu)秀家長”等，通過評比來樹典型，立標(biāo)桿;從本期起，我們還要開展“爭做文明之星”“爭做好習(xí)慣之星”“爭做文明小衛(wèi)士”“爭做文明禮儀小標(biāo)兵”等教育活動。同時，學(xué)校還力求每個班的教師必須上好文明禮儀課、傳唱好文明禮儀歌曲、舉辦文明禮儀開放日、舉辦文明禮儀知識答題賽等。通過評比和舉辦“文明禮儀開放日”“文明禮儀進社區(qū)”“文明禮儀進家庭”等活動，來激勵學(xué)生說文明話，做文明事，做文明人，來取得文明禮儀教育有效性和實效性，以不斷達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會文明學(xué)習(xí)、學(xué)會文明生活、學(xué)會文明做人的目的。

一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為;播種行為，就會收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，就會收獲品德;播種品德，就會收獲命運。”辛勤的耕耘結(jié)出了累累碩果，現(xiàn)在我校的學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、講文明、懂禮貌、守規(guī)矩，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活井然有序，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)已蔚然形成，全校師生相互取長補短，以具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的學(xué)生帶動那些具有不良習(xí)慣的學(xué)生。文明禮儀教育的成功開展提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的健康人格，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。endprint