語文也可以這么上

宋衛

語文的綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。隨著時代的發展，語文教學的最終目的應立足于促進學生語文素養的全面發展，為學生的終身學習服務，為將來的生活和工作奠定基礎。

教學中，總會遇到這樣的尷尬局面：一堂課下來，總感到學生對課文的理解不太深刻;文中出現的優美詞句、語言不會在寫作中加以運用。課余，語文基礎比較好的學生也問我：怎樣才能學好語文？為什么考不出滿意的語文成績？還有一些學生的考試成績優異，可一到使用知識技能的實際場合就束手無策。

到底是什么限制了學生的思維和創造能力？

困擾之余，切入點還是應該從孩子本身找，找到突破點就是成功的一半。小學生活潑好動、模仿性強和表現欲望強，把課本劇引入語文課堂教學中，會收到怎樣的效果呢？

課本劇是通過再現展示表演課文內容，具體生動形象，能充分發揮學生的潛能，調動學生學習的積極性，促進學生個性才能的發展，它是學生最感興趣的一種學習活動形式。經過一段時間的鉆研和琢磨，我嘗試把課本劇引入課堂，并且把它作為班級的一個教學特色。

平時的課堂教學中，我有意選取一些有特色的課文組織學生分小組編演課本劇。剛開始編排時，大多數學生熟悉了課文，只會照本宣科“念”臺詞，沒有自己的獨特創造。

如何讓學生真正學會創造性地使用語言文字？……