在實踐中體驗，在體驗中發展

陳麗婷

體驗教育活動對于學生的成長來說，有著重要的、積極的意義。當前，學生的過重負擔已減下來，而如何擴展有利于小學生全面發展的空間，是學校、家庭和社會應該共同思考的問題。組織指導小學生參與社會實踐，讓他們在實踐中鍛煉成長，應該是全社會的責任。本文結合筆者的教學經驗，淺談如何在小學社會實踐活動中開展體驗式教育。

一、體驗式教育主題的選擇

1.讓學生進入社會“角色”

本班的學生中，有不少是獨生子女，多數家長只要求孩子學好各門功課，必要的家務勞動被取消。長期下來，學生缺少必要的勞動鍛煉，思想上也認為父母做這些事也是理所當然的。為此，我特地開展了“雙休日特別行動”，要求學生在家中扮演爸爸或者媽媽的角色，在家長的指導下完成父母平時在家中需要完成的事，并由家長觀察、記錄。來到學校后，讓他們分享自己的感受，使他們懂得父母的辛苦，提高了生活自理能力。

2.因地制宜，選擇具有學校、鄉土特色的活動

學生的社會實踐活動，離不開原有的認識基礎和基本能力。教師要引導學生深入了解社區的自然環境、經濟發展狀況、生活和文化氛圍，讓學生把自己成長的環境作為學習場所。有人認為農村學生主要是當地農村居民和外來務工人員子弟，素質不夠高;教學設施不如城市學校先進、完善;教師培訓也與城市學校存在著不小的差距。但是，農村學生所處的環境、教師群體的協作氛圍、學校與社區的融洽關系等，恰恰也是城市學校所欠缺的“資源”。……