作文教學中學生創新能力的培養

內容摘要：初中階段是學生成長的關鍵時期，此時的中學生感知事物能力較強，但意志力較弱，具有極大的可塑性。因此教師應在作文教學中充分利用這個最佳時期培養學生的創新能力。在作文教學中培養學生的創新能力，不僅能夠促進學生思維發展，更有利于形成健康個性和健全的人格。

關鍵詞：初中語文 教學 創新

近年來，許多專家學者針對當前中學生作文創新能力低下的現狀作出總結，即寫作內容成人化、缺乏童心、童趣，學生的作文話語顯得非常老練、毫無生機。除此之外，教師在教學過程中一味追求寫作技巧，導致學生寫出來的只是模式化、標準化的作文。

一.創新能力缺乏的原因

（一）學生方面。當今社會，學生最缺乏的是生活，生活單調簡單是難以提升學生寫作水平的。正如葉圣陶所說：“作文這件事，離不開生活，生活充實到什么程度，才會造成什么文字。”而目前很多學生沒缺乏生活經驗，平時寫日記也只為發泄情緒，很少有人能將生活感悟和寓意深刻的故事記錄下來，一到寫作文就會出現“一無話可說，二無內容可寫，三無精彩可言”，寫出的作文缺乏知識積淀，內容空洞，讀起來索然無味。最后，審題不嚴密。審題，是作文的第一要素，確立主題，想象聯想，抒發情感，都離不開審題。千古文章意為本，立意常被視為文章的靈魂。近年來，各省市的中考作文題出現了選題作文的形式，從考生的答題情況來看，大部分的考生喜歡命題作文或半命題作文;但是卻也出現了審題時，未加細辨即用一個似是實非、似同實異的概念置換題目概念;游離在題意的外圍、邊緣;立意重心和落點順勢后移，把話題涉及支配的對象當話題本身等問題。

（二）教師方面。

1.語文這一學科性的特點需日積月累，效果教慢，所以部分教師會教學生一些寫作小技巧，背一些寫作方法的口訣。如“記敘文要先抑后揚，主題先行——先有中心思想，依照這個中心思想編個故事，然后結尾在感慨一番”等諸如此類的口訣。但與此同時也大大消減了學生寫作的積極性和發乎性情的自然成趣。

2.死板的作文評價制度。由于中學語文教學任務較繁重，批改作文本身又十分耗時，從學生交到改完發下去最少也要一星期;加之延時的批改和鼓勵又錯過了最佳時間，發揮不出作文教學的最佳效果。

3.教師自身的語文素質與自身能力不高。學生寫作文，一般情況下教師是缺位的，即多數教師并沒有發揮其引導作用，對于作文課急于求成形成學生被作文、被確定、被接受的被動局面，這樣做恰巧與培養學生的創造力這一宗旨背道而馳。

（三）社會文化對中學生作文創新能力的影響。隨著讀圖時代的到來，學生已不習慣文字閱讀了，這無形中影響了學生的想象力，即使是文字閱讀，很多學生也偏好武俠、言情、玄幻小說。這類文學在文化底蘊、篇章結構、遣詞造句方面都不及名著;若不假思索地大量閱讀，在一定程度上不利于學生文學表達能力的培養。

二.培養創新能力的對策

（一）營造良好的環境、激發學生興趣。教師要改變舊的師生觀念，為學生營造一個良好的學習環境;同時教師在課堂教學中充滿激情的鼓勵，溫情的關愛，疑惑時的點撥，獨到的見解，不僅可以縮短師生間的距離，而且有助于激發學生主動作文的興趣。

（二）提高教師的創新能力。教師是教育的主體，要培養學生在寫作中的創新能力，首先自己就得以身作則，努力提高自己的綜合素質以及創新能力，應該表現出良好的素養，具體表現在兩個方面：

1.要有先進的作文教育觀念。首先要樹立以學生為主體的教育觀;其次是樹立師生民主的的教學觀。

2.要有良好的作文教學能力。教師應當“對世界上的一切事物都不陌生”，尤其是跨世紀的一代教師應當在動手能力、指導能力、創新能力等方面從更高的水準上重塑自我。所以要求教師有較強的文學功底和寫作能力，善于讀寫結合，可以靈活處理學生在作文中遇到的難題。

3.建立有效的作文評價制度。作文教學應著重培養學生自己改的能力。教師可以采用同學間交流合作、互評互改和評優激勵等措施，充分發揮“同伴效應”，在班級中閱讀同學的佳作，讓學生可以在共同學習中有效地取長補短，發揮優勢。

（三）訓練學生寫好創新作文。

1.激發學生寫作興趣、培養學生的創新意識。要鼓勵學生去寫自己熟悉的生活，寫自己感興趣、愿意寫的內容，寫自己覺得新奇有趣或者印象最深、最受感動的內容，寫自己頭腦中想象的事物。同時要給學生自由表達的空間，摒棄固定的模式，想怎么寫就怎么寫，想怎么表達就怎么表達。鼓勵學生將新的感悟，獨到的見解融入文章中，在作文中彰顯個性。

2.引導學生積累知識和素材。要有豐富的知識積累。在作文教學中，教師應有意識將閱讀內容拓展到現實生活的各個方面。并結合閱讀教學，有目的地教給學生有關如何閱讀的方法，讓學生運用多種閱讀方法進行閱讀，在閱讀中積累一些成語、詞語、名人名言等。其次，開展一些形式多樣的讀書活動。比如，讀書筆記展覽、好書推薦海報展等，教師應注意留心發現學生的優點，通過多種形式激勵學生的閱讀積極性。

（四）創新作文的指導。

1.擬題新。創新作文的成功，首先取決于擬題者的指導思想與教學觀念的更新，取決于作文擬題的開拓與創新。教師可以在平時的訓練中訓練學生從不同角度擬出多個題目，然后通過比較分析或多個學生擬題的對比確定較醒目、新穎的題目再進行作文。如以母愛為話題的作文練習，有的同學的擬題是“偉大的母愛”，而有的同學就能擬出“母愛是那根長長的電話線”這樣的好題目;教師可以借此講授作文命題的方法：觀點式、名言式等，讓學生有思路可循，但是要注意：好的題目應當不超過學生的經驗范圍。

2.布局新。在實踐作文中，部分學生總是看一眼題目，在思維混亂中下筆，結果寫到一半就像擠牙膏一樣，到湊夠字數。這樣的作文，讀起來讓人覺得結構混亂、沒有章法和生機。因此教師可以在平時的訓練中多讓學生嘗試采用不同的體裁，不同的表達形式，從人或者物的角度去敘述，激發學生創新寫作的興趣。

3.內容新。作文最忌別人常用的材料，創新作文尤其更應注意。日常生活是取之不盡用之不竭的源泉，教師應有意識地引導學生走出封閉的課堂，走出校園，走進社會生活，啟發學生捕捉生活中的閃光點，逐漸培養學生對生活中人和事的感情，并能在作文中激發這種情感，有了這種真情實感，何愁筆下不“生花呢？”

4.語言新。在創新類作文中，語言本身的魅力是成功的關鍵，而學生的日常習作正是缺乏這種新鮮、生動、典雅的語言，使得原本擁有好立意、好選材的文章止步于語言的干癟、無味。因此，在作文教學中，教師可以鼓勵引導學生從詞語生動、句式靈活、善用修辭、意蘊深厚等方面下功夫。比如，在詞語的選用上可以借鑒成語、俗語、歇后語這些凝練并高度概括的詞語，豐富作文的語言，讓讀者眼前一亮;在句式的選用上，應指導學生進行各種句式的變換，整句或短句，長句或短句，讓文章變的靈活多變，吸引讀者的眼球。當然，這些應先建立在學生的日常積累上。

（作者介紹：竇峰，黑龍江綏化市第四中學教師）