楊帆 李倩
據(jù)說(shuō)丹麥人釣魚時(shí)會(huì)隨身帶一把尺子,每當(dāng)釣上一條魚,都會(huì)用尺子度量一下,將不夠尺寸的小魚放生。他們說(shuō):“讓小魚長(zhǎng)大不更好嗎?”丹麥人舍棄眼前的小魚,獲得的不僅是將來(lái)的大魚,更保持了一種良性的生態(tài)平衡,敞開(kāi)了仁者愛(ài)物的豁達(dá)胸懷。看似放棄眼前唾手可得的實(shí)在利益,其實(shí)卻是一種更長(zhǎng)久的更有意義的獲得。
現(xiàn)實(shí)的生活中是多么需要一把丹麥人的“尺子”,這把尺子或許是責(zé)任,告訴我們什么是擔(dān)當(dāng),什么是付出,什么是使命,什么是忠誠(chéng),什么是默默奉獻(xiàn)。或許是善良,或許是道義,也或許是生命的菩提。帶把尺子去釣魚,既然反映的是一種向度、一種視野、一份大愛(ài)、一種情懷,那么,其中的哲學(xué)與靈光對(duì)于教師同樣具有鏡鑒意義。
一、一把社會(huì)責(zé)任的尺子量出教師的境界
教師教書育人與釣魚當(dāng)然不能相提并論,但帶把尺子對(duì)教師也同樣具有十分重要的意義。這種進(jìn)與退、取與舍的睿智,對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種人生的大智慧。在教育教學(xué)生活中,你可能會(huì)因?yàn)楣ぷ鲏毫Α⒋霾还⑶巴久烀5榷鲋T多的怨言和憤懣,也可能面對(duì)物欲橫流,多種選擇而見(jiàn)異思遷,也可能習(xí)慣了日復(fù)一日的生活,早已厭倦了的上課、備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等機(jī)械重復(fù)的勞動(dòng),而變得無(wú)奈、被動(dòng)、消極,苦不堪言。什么“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展,什么“以學(xué)生為本”,什么“尊重學(xué)生的合法權(quán)益”,什么“教學(xué)民主”。統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后。你就應(yīng)該拿出隨身攜帶的“尺子”,用正義、良心、責(zé)任當(dāng)刻度,來(lái)量一量得與失,想一想肩負(fù)的使命與職責(zé),讓自己隨時(shí)保持警醒,遠(yuǎn)離浮躁,耐住寂寞,經(jīng)得住誘惑。……