色彩激發學生的潛意識

彭江濤 陳小容

一塊在陽光照射下的黑煤也許比燭光下的白紙明亮許多，但在人們視覺中，仍然覺得“煤是暗的”“紙是白的”，這就是色彩理論中的視覺恒常性。由于視覺恒常性的作用，人們常常依據主觀經驗來判斷某些物體“應該”是什么顏色，當客觀條件發生了一定變化之后，也不為然，視而不見。初學色彩的學生所畫出的色彩常常不是他們真正看見的，而是過去印象中的色彩。

為了讓學生畫出豐富、漂亮的色彩，并且又要讓他們喜歡上色彩，把他們內心深處對色彩的感情激發起來，讓他們畫出眼中看到的色彩，而不是腦中印象的色彩，更要克服視覺的恒常性。這就需要找到一種適合他們特點、由低到高循序漸進的教學方法和練習方法。

在教學時，我安排了《同桌》《我的自畫像》《瞧，我這一家子》等一系列的色彩人物頭像繪畫教學。我先采用了“馬賽克”的色彩技法，進而采用“點彩”的色彩技法，最后揚棄所有的色彩技法，回到最先對物體的色彩感覺上，用感覺作畫的教學程序。

所謂“馬賽克”畫法就是讓學生先畫出物體的輪廓和精致的細節，并用自己喜歡的一種色彩勾出來，再用鉛筆在物體上畫出許多個1平方厘米左右的方格子，形如裝飾外墻的“馬賽克”，隨后讓學生在第一個格子中涂上顏色，并要求用八種顏色以上，并且相鄰的兩個格子色彩不能相同。

此方法練習一段時間后，學生對色彩已經有了初步的認識，也能大膽地畫出許多色彩來。……