做“無為”校長

張所牛

摘 要：校長是一所學校的靈魂，一所好學校必有一位好校長，那么如何做一名好校長呢？作為一所農村寄宿制小學的校長，學校事務繁瑣而凌亂，校長理應擔負起學校的各項職責，帶領全體教師為學校的發展做出不懈的努力。我在農村小學擔任校長職務已經快十年了，但是感覺到校長工作并不是一成不變的，也不是簡單的重復，校長要根據農村寄宿制學校的實際情況，制定適合學校的發展規劃和工作計劃，做到胸有成竹，學校才能蓬勃發展。多年來，總結自身的經驗，我覺得校長要做一名“無為”校長。

關鍵詞：校長;管理能力;“無為”

從領導學的視角看，校長領導力是校長在學校領導過程中體現出來的影響力。作為教育系統的基層領導者，校長的職責既不同于高層領導者，也不同于其他行業的領導者，因而，校長領導力具有自身的特點。

一、學校管理要民主

學校的最高管理者是校長，但校長在重大決策時不能搞“一言堂”，開會不能流于形式，要讓所有的教師暢所欲言，發表自己心中的想法，“眾人拾柴火焰高”，大家一起為學校出謀劃策，增強了教師的主人翁感，實現了決策的民主化，校長不僅能從困境中擺脫出來，而且會使決策更加合理科學化。這樣既能發揮中層管理者的工作潛能，汲取全體教師的智慧，又能促進決策的順利實施。

二、學校要按制度辦事

學校的管理，不能徇私情，要按規則、按制度辦事，講求公正公平，特別是涉及教師的敏感問題，例如職稱的評定，更不能有半點馬虎，否則會給教師帶來矛盾，影響學校的穩定。其次，學校領導要帶頭作表率，校長無須插手中層領導的具體事務，保證中層領導的“自由空間”。

三、學校要多元評價

新課程要求教師對學生的評價多元化，那么校長對教師的評價也要多元化，開展多種形式的評價，廢除過去單一的分數評價，例如，可以采用家長對教師、學生對教師、社會對教師、教師對教師的多方位評價，采用調查問卷，這樣才能保證評價的準確性與公正性。

總之，校長必須將紛繁復雜的學校管理事務，讓不同層次的管理者都“忙”起來，讓自己“閑”下來，做“無為”校長，才能統籌全局，達到無為而無不為的管理境界。

參考文獻：

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