淺談小學數學計算的有效教學策略

嚴國鋒

計算是人們日常生活、工作中最常用到的基礎性數學知識，并且在小學數學教學當中占據了極大的比例。只有切實對小學生的數學計算能力進行提高，使其在了解數學計算重要性的基礎上熟練掌握計算的方法，確保計算教學的有效進行，才能促進小學數學教學目標的更好完成。

一、結合實際，激發學生計算興趣

興趣是激發學生主動參與教學活動的必要因素，只有在充分調動小學生計算興趣的前提下才能促使其全身心地投入到計算學習的過程當中。小學數學教師可以結合生活實際，利用貼近小學生生活的問題情境的創設來調動小學生計算的積極性。例如，在進行西師版五年級數學上冊《小數乘整數》一課的教學時，教師可以在課前讓小學生對蔬菜的價格進行統計，根據學生所收集的茄子每公斤2.8元、西紅柿每公斤2.6元等信息設計出“購買2公斤茄子與3公斤西紅柿共需多少錢？”等問題并指導學生做出計算，在這個過程中小學生明白了計算無處不在，在提高了學生學習興趣的同時也使其學會了運用計算解決實際問題。

二、重視基礎，靈活應用計算知識

計算知識的充分掌握是實現學生快速、準確計算的必要基礎，小學數學教師在計算教學過程中必須確保小學生把握正確的運算順序、計算法則、運算性質、運算定律等基礎知識，促使小學生能夠靈活地應用運算定律、計算法則等。

三、優化方法，幫助學生理解算理

在計算教學中，教師只有讓學生準確理解計算的原理，才能讓學生對相關的計算法則產生更加深刻的記憶，保證其計算的有條不紊。小學數學教師應當在教學過程中結合啟發教學法、學具輔助法等多種方法來幫助學生更好地掌握算理。例如，在講解西師版六年級數學上冊中的《分數除法》時，教師可以設置“怎樣將四塊餅平均分成五份”的主題來幫助學生對4÷5=4/5的算理做出理解，提出主題后讓學生利用學具圓片在自主動手操作中探索出不同的分法，既讓學生充分明白了計算過程，也培養了學生的創新思維與動手能力。

新課程改革要求提高小學數學計算教學的質量與效率，當下的小學教師應當在把握學生學習能力的基礎上實現計算教學與生活實際的緊密結合，優化方法，重視基礎，確保小學生對計算基礎知識與算理的良好掌握，綜合應用多種措施來促進計算教學有效性的提高。

參考文獻：

高敏.小學數學計算教學與問題解決教學有效結合的研究[J].新課程學習：上，2014（11）：28-29.