興趣 觀察 認識

吉雪原

識字、閱讀、作文三大板塊構成了小學語文的教學內容。作為一名語文教師，應特別重視對學生作文的訓練。我在長期的語文教學中，發現部分學生對作文畏之如虎。問他們，有的說找不到事情寫，有的干脆說不想寫作文。那么，如何讓學生有興趣寫，有內容寫，有效地提高寫作水平呢？我想到了“日記”這一訓練形式。因此，我確定以“興趣”“觀察”“認識”三因素為訓練重點的研究，力求通過訓練，提高學生寫作水平。本文就談談自己在這方面的一些操作過程和認識。

一、興趣的激發

1.消除畏難情緒

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此，我首先培養學生的寫作興趣，激發學生寫作欲望。我抽時間給學生讀一些反映小學生生活、學習以及對周圍事物觀察的一些日記，讓學生感受到日記就是我們生活的再現，日記內容是豐富多彩的。只要把每天看到的、聽到的、想到的、做過的、學過的、玩過的大膽寫出來，不拘泥于什么形式，就能寫出好日記。

2.體驗成功

我每次批改了日記，都注意上好日記交流課。我每周用一課時的時間由學生誦讀自己的優秀日記和習作。每月出一期手抄小報，然后在班級內部展出，讓學生互相學習交流。同時，還鼓勵學生為校刊投稿，讓學生在自我的成功體驗中，激發寫作的欲望，形成濃厚的寫作興趣。

二、觀察的指導

要提高學生的寫作能力，就要培養學生觀察周圍事物的習慣，教給學生觀察事物的方法。

1.觀察內容指導

我將如何觀察身邊的見聞歸納成條文印發給學生，讓學生帶著目的去觀察。寫日記的材料：

（1）今天你讀到了什么有趣的文章？聽到了什么新聞？有什么感想？

（2）今天老師講過什么有趣的故事，生動的比喻，幽默的笑話？（記錄下來就是一則日記）

（3）你觀察過街頭、車站或者市場的一角嗎？你在校園、公園、田野、家門前、小區里看到了什么？有什么新的變化？

（4）你能記下來老師、同學、家長、鄰里之間的一席對話嗎？

當我把這些寫作材料印發給學生后，學生仿佛一下找到了一把打開寫作之門的金鑰匙。

2.觀察方法指導

由于進行了觀察指導，大部分學生都寫得比較具體、生動。我告訴學生，在觀察事物時，要用眼睛看物體的顏色、形狀;用手量物體的大小，摸物體的質地;用鼻子聞物體的味道;用耳聽物體發出的聲音;嘴說物體的各個方面等等。總之，要讓學生感性地認識到“觀察”是要調動身上的各種感官，從不同角度全面地了解事物的方方面面。

三、認識的深入

我采用以下方式訓練學生，提高學生認識事物的能力。

1.討論

對于我們觀察到的事物，我們經常組織學生討論：怎樣認識它？從哪些角度去認識它？班級組織了一次愉快的活動，我就組織學生認識：你感受最深的是什么？有的談到活動加深了同學間的友誼，有的談到自己的不足，有的還談到了今后該怎樣提高自己的能力……

2.示范

首先是身邊同學的示范。由于學生閱讀范圍、生活圈子、寫作基礎的不同，所以認識問題的能力也不一樣。為了提高大家的認識能力，我采用了以強帶弱的方法，讓寫作能力強的學生起示范作用，讓學生感到榜樣就在身邊。示范作用表現在兩個方面，一是認識角度的示范，二是表達方式的示范。這樣，讓學生懂得不同的認識怎樣用不同的方式表達。

提高小學生作文水平是一項綜合工程，除了在日記中培養學生觀察事物和認識事物的能力外，還包括作文方法、技巧的指導等。我相信堅持寫日記，孩子的觀察能力、認識能力都能得到很大提高，寫作水平自然也會有提升。