張偉程
新課標(biāo)指出,寫(xiě)作教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力?!敖虒W(xué)建議”突出了“觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造”四種能力,而不僅僅是表達(dá)能力。觀察能力、思考能力、創(chuàng)造能力與表達(dá)能力緊密相連,也表現(xiàn)了人的基本素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)沒(méi)有考慮到人的興趣、性格、稟賦以及環(huán)境的不同所造成的差異,用既定的模式去評(píng)價(jià)、衡量學(xué)生,在形式上“一刀切”“一鍋煮”,對(duì)所謂“離經(jīng)背道”的“劣品”棄置一旁,甚而銷毀。這樣一來(lái),已經(jīng)徹底否定了小學(xué)生的創(chuàng)新思維,束縛了小學(xué)生的創(chuàng)新能力,遑論其他?
有感于此,有些小學(xué)語(yǔ)文老師仿古鑒今,觸類旁通,一方面強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)作方面的努力創(chuàng)新,另一方面則試圖從中心思想的確立、材料的搜集、行文的謀篇布局以至修改評(píng)議等諸多方面,授予學(xué)生作文的“秘訣”,讓學(xué)生形成思維定式,構(gòu)筑作文的間架結(jié)構(gòu),然后塞入材料,進(jìn)而抹上“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的幾筆,完成一篇作文,猶如制作動(dòng)作標(biāo)本的小學(xué)寫(xiě)作教學(xué),其實(shí)質(zhì)是以考試為中心作圓形軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)的,小學(xué)生的作文空洞無(wú)物、缺乏情感,作文必然不真實(shí)、不生動(dòng)、不豐滿。從一定角度上看,這樣的教學(xué)又一次落入了傳統(tǒng)封閉教學(xué)的窠臼。那么,小學(xué)作文如何把寫(xiě)出新意和寫(xiě)出真實(shí)結(jié)合起來(lái)呢?
以《我做過(guò)的一件好事》為例。有人認(rèn)為,這是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的題目。不過(guò),要寫(xiě)出新意卻遠(yuǎn)非易事。記得以前,曾有一個(gè)小學(xué)生告訴我,讓座、撿錢包、扶老人過(guò)馬路被老師列為“老三篇”,是不允許寫(xiě)的,原因是材料不新,寫(xiě)不出東西來(lái)?!?br>