據(jù)真求實(shí)，推陳出新

張偉程

新課標(biāo)指出，寫(xiě)作教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力?！敖虒W(xué)建議”突出了“觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造”四種能力，而不僅僅是表達(dá)能力。觀察能力、思考能力、創(chuàng)造能力與表達(dá)能力緊密相連，也表現(xiàn)了人的基本素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)沒(méi)有考慮到人的興趣、性格、稟賦以及環(huán)境的不同所造成的差異，用既定的模式去評(píng)價(jià)、衡量學(xué)生，在形式上“一刀切”“一鍋煮”，對(duì)所謂“離經(jīng)背道”的“劣品”棄置一旁，甚而銷毀。這樣一來(lái)，已經(jīng)徹底否定了小學(xué)生的創(chuàng)新思維，束縛了小學(xué)生的創(chuàng)新能力，遑論其他？

有感于此，有些小學(xué)語(yǔ)文老師仿古鑒今，觸類旁通，一方面強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)作方面的努力創(chuàng)新，另一方面則試圖從中心思想的確立、材料的搜集、行文的謀篇布局以至修改評(píng)議等諸多方面，授予學(xué)生作文的“秘訣”，讓學(xué)生形成思維定式，構(gòu)筑作文的間架結(jié)構(gòu)，然后塞入材料，進(jìn)而抹上“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的幾筆，完成一篇作文，猶如制作動(dòng)作標(biāo)本的小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)，其實(shí)質(zhì)是以考試為中心作圓形軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)的，小學(xué)生的作文空洞無(wú)物、缺乏情感，作文必然不真實(shí)、不生動(dòng)、不豐滿。從一定角度上看，這樣的教學(xué)又一次落入了傳統(tǒng)封閉教學(xué)的窠臼。那么，小學(xué)作文如何把寫(xiě)出新意和寫(xiě)出真實(shí)結(jié)合起來(lái)呢？

以《我做過(guò)的一件好事》為例。有人認(rèn)為，這是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的題目。不過(guò)，要寫(xiě)出新意卻遠(yuǎn)非易事。記得以前，曾有一個(gè)小學(xué)生告訴我，讓座、撿錢包、扶老人過(guò)馬路被老師列為“老三篇”，是不允許寫(xiě)的，原因是材料不新，寫(xiě)不出東西來(lái)?！?br>