學生音樂創造能力的培養途徑分析

于丹丹

摘 要：小學音樂教育的目的并非是為社會培養多少音樂家，相對來說，這一階段的音樂教學最直觀的目的就是激勵學生積極參與創造探究，是對學生創造性思維潛質的深入開發，在學生創新意識、精神、品質等培養方面有著促進作用，可以很好地提升學生的創新能力。但由于受到傳統教學模式的影響，我國中小學的音樂教學效率始終不高，很難有效地培養學生的音樂創造能力。主要分析了學生音樂創造能力的培養途徑。

關鍵詞：小學音樂課;音樂創造能力;培養途徑

眾所周知，音樂教學是激發學生聯想和想象力的一種教學，對學生創造能力的培養有著極為深刻的影響。因此，要確保音樂課教學質量的大幅增長，促使音樂教學達到教學目的，就必須從小學生心理及生理特征著手，將音樂學習變成趣味性學習，改進傳統教學抽象生硬的教學模式，讓學生能夠手、口、腦等并用，進行音樂的創造創新，最終培養數學生的音樂創造能力。

一、培養創造能力——發聲練習中

所謂發聲練習便是指練聲，這一階段通常在音樂課開課初始，練聲的目的不僅是訓練學生的聲音，更是激發學生音樂學習興趣的重要手段，可促使課堂氛圍的輕松歡快，為接下來的音樂教學做好鋪墊，因此，在音樂教學中練聲環節必不可少。在上音樂課時，筆者所選取的練聲曲多是有利于進行創造性思維的，相比起課本固定的音樂，這些練聲曲能幫助學生大膽想象，對其進行合理有效的編創，促使教學效果更加優質。……