努力實現語文課堂教學的最優化

付國峰

摘 要：教學本身是一個實踐、探討、研究的過程。在語文教學中，讓學生的學習興趣最佳，努力做到課前學習與課內研討相結合，真正實現“學以致用”，注重人文性與工具性的統一，努力做到語文課堂教學的最優化，是每一名教師應該做到的。

關鍵詞：語文;教學;最優化

教學本身就是一個實踐、探討、研究的過程，在語文課堂的教學實踐中，我積極參與教研組內的學習、探討、交流活動，虛心向本校的其他教師學習，把好的經驗、方法靈活運用到自己的課堂教學之中，努力實現學以致用，最大限度地實現語文課堂教學的最優化。在這個過程中我也有了一些自己的收獲與認識。

一、讓學生的學習興趣達到最佳高度

被喻為“科學巨人”的牛頓在蘋果樹下看書時，從一個蘋果成熟落下而引發了聯想。試想，一個蘋果掉下來是一件怪事嗎？不，它很常見。誰也沒有去注意它，因為我們覺得沒有什么大驚小怪的，它不掉下來難道還飛上去嗎？正是牛頓對這個我們不在意的問題有了濃厚的興趣，既而發現了“萬有引力”定律。

這正驗證了孔老夫子的一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學“中國古典名著之旅”這一單元時，在備課前經過與學生交談，我了解到學生對中國古典名著知之甚少，多數學生只知道名著作品但沒有真正去讀過，對于人物的認識更是不到位，這讓我意識到如果教學本單元來感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣，光靠課文中的描述是不能完成教學目標的。……