小學語文教學從朗讀做起

趙榮

《義務教育語文課程標準》中明確指出：語文是工具性與人文性的統一體，語文是我們人類最重要的交際工具，小學語文教學要重視朗讀。朗讀是把書面語言轉化成有聲語言的一種再創造性活動，它可以幫助學生理解課文內容，鞏固課文內容，領會文章的思想情感，提高學生語言表達能力。因此說，朗讀在語文教學中有著十分重要的作用，更何況我們的人教版小學語文教材中的文章文質兼美、形式多樣，篇篇充滿著美的魅力，篇篇蘊含著美的情趣。因此，怎樣在小學語文教學中指導學生朗讀是擺在我們目前的一項重要任務，下面是我的點滴看法，僅供大家參考。

一、范讀，激發學生朗讀熱情

我國著名教育家葉圣陶先生說：“教師的范讀能夠把文章中的神情理趣用聲調傳達出來，讓學生耳與心謀，得到深切的了解?！币胩岣邔W生朗讀水平，我們教師的范讀很重要。因為文章中的很多地方讀不好就理解不了課文內容的含義，這就需要我們教師要認真研究朗讀，通過范讀來吸引學生的注意力，加之小學生模仿性強，因此，我們教師的范讀更為重要。在學習《荷葉圓圓》一課時，我依據教材內容配上音樂，用聲情并茂的語言給學生范讀，從而很好地激發了學生的朗讀激情，孩子們在我的影響下，也興奮地讀了起來，課堂上充滿了瑯瑯書聲。

二、采用多種朗讀形式

朗讀形式多種多樣，這些朗讀形式有著不同的功能與范圍，因此，為了點燃學生朗讀興趣，激發學生朗讀激情，教師應該采用各種各樣的朗讀形式，個人讀、自由讀、齊讀、對讀、表演讀、賽讀、分角色讀等是小學語文教學中常用的朗讀形式?！?br>