如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中引發(fā)孩子更深層次的思考

劉秀華

摘 要：在平時(shí)的教學(xué)中往往會聽到老師們這樣抱怨：“這么簡單的東西學(xué)生怎么就不會呢？”“都展示過這樣題型了，為什么換一個(gè)條件或問法就又不會了呢？”“孩子怎么就不會舉一反三，就不動(dòng)腦子呢？”同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)在給教師指導(dǎo)課時(shí)，也經(jīng)常提到這樣的話題：“老師要注意引導(dǎo)孩子思考，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力是最關(guān)鍵的，而不是簡單地教會他們做幾道數(shù)學(xué)題。”那么，作為一線教師該怎樣引導(dǎo)孩子更深層次地思考呢？這里從設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)提示、課上教師如何質(zhì)疑、課將結(jié)束時(shí)如何設(shè)計(jì)拓展延伸等幾方面的親身經(jīng)歷做了闡述。當(dāng)然，引發(fā)孩子更深層次思考的方法很多，只要心中有愛，想做好這件事就有希望，就能做好。

關(guān)鍵詞：深層次思考;課前助學(xué);課上質(zhì)疑;課后延伸

要讓孩子更深層次地思考，首先是老師要往深處思考，都說媽媽能看多遠(yuǎn)，兒子就能走多遠(yuǎn)，我認(rèn)為老師想得深，才能設(shè)計(jì)出更深層次的助學(xué)提示和追問的問題，從而引發(fā)孩子更深層次的思考。下面我根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，談?wù)勎覍@個(gè)問題粗淺的認(rèn)識。

一、教師精心設(shè)計(jì)的助學(xué)提示要能引發(fā)孩子的思考

我認(rèn)為在當(dāng)前的生本課堂中我們可以借著課前的助學(xué)提示，給孩子的思考提出一個(gè)明確的方向。比如，在教學(xué)《小數(shù)的意義》這課時(shí)，給出這樣的助學(xué)提示：“測量黑板的長、書櫥的高、講桌面的長，記錄測量結(jié)果;把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？還可以怎樣表示？……