玩

萬莉娜

摘 要：“玩”可以是孩子們的天性，也可以是孩子們的良師益友。以一年級的《找規律》為具體例子談了如何實現“玩中學、做中學”，從而提高孩子們的注意力，提高課堂教學效率。

關鍵詞：愛學;樂學;好學;玩

低年級的孩子生性活潑好動，善于發現。愛玩好動是孩子們的天性。但如果恰當地運用好孩子們的天性必然能達到意想不到的效果。因此，低年級的教學中，實現“玩中學、做中學”，必然能激發學生的積極性，提高教學效率。下面就從幾個方面簡要談談如何實現這一點。

一、創設情境，游戲導入，讓學生愛學

興趣是最好的老師，一節課能否激發學生的學習興趣，并且能否讓學生在整節課中都對學習感興趣，是直接影響課堂教學效率的關鍵。比如，設計《找規律》一課時，我就設計了競猜彩球的游戲。之前學生在生活中、學習中已經接觸到了一些規律性的現象，只是沒有把它有意識地去學習研究，還沒有上升到理論的高度。此游戲的創設立足于學生的生活經驗和知識背景，貼近學生的實際生活，不但讓學生感到親切自然，而且有探究性，學生當然躍躍欲試了。第一次猜的是有規律的球，學生猜一次對一次，興致很高，第二次猜的是沒有規律的球，孩子們意見不統一，這就產生了思維的碰撞，為什么第二次沒有像第一次猜得那么準，這樣設置是由淺入深，讓孩子意識到規律的重要性，自然引到了我們的課題——找規律。

二、自主探究，認識規律，讓學生會學