提高小學低年級學生語文寫話能力的有效措施探討

李慧

摘 要：近年來，培養小學低年級學生語文寫話能力方面的問題逐漸成了人們關注的焦點，寫話能力是低年級小學生學習的基礎，因而小學教師在開展實際教學的過程中，一定要注重對學生寫作能力與語言表達能力的培養，從而促使學生在良好的學習環境中能提高自身學習效率。從不同的角度出發，對如何提高小學低年級學生語文寫話能力進行了詳細闡述，旨在其能推動現代小學語言教學的進一步創新與發展，并促使學生在此環境中能更好地實現全面發展。

關鍵詞：小學低年級;寫話能力;措施

寫話能力決定了學生的寫作水平，因而小學語文教師在實際教學過程中應給予其高度重視，并應采取相應措施培養學生強化自身閱讀習慣，并不斷加強寫話訓練，最終促使學生在不斷訓練的過程中能加強自身的寫話能力。以下就是對提高小學低年級學生語文寫話能力有效策略的詳細闡述，望其能為現代小學語文教學的完善提供有利的文字參考，并由此帶動學生學習積極性的提高。

一、培養學生說的熱情

經過大量的實踐調查表明，大部分小學生都具備天真的個性，因而在小學低年級語文實際教學中為了提高學生寫話能力，要求教師在實際課堂教學中應承擔起引導的作用，即應在課堂教學過程中根據實際教學內容，引導學生大膽地說出內心的想法，從而從根本上提高自身說的熱情。例如，教師在講解《美麗的丹頂鶴》這篇課文時，應從學生比較了解的狗和貓等動物入手，引發學生談出自身對所熟知動物的了解和認知，進而再將主題轉移到這篇課文內容中，加深學生對丹頂鶴外貌特征的了解，最終完成教學任務，并由此提高學生說的熱情。從以上的分析中可以看出，培養學生說的熱情是非常重要的，因而教師在開展小學低年級語文教學的過程中應優化自身教學策略，調動學生說的熱情，引導學生在良好的學習環境中提升自身的寫話能力。

二、聯系實際，培養學生的寫作能力

在小學低年級語文寫話能力培養中，要求教師在實際教學中注重聯系生活實際，對學生的寫作水平進行指導，促使其在自由寫話環境中不斷地提高自身寫作能力。對于此，要求教師在實際教學過程中引導學生注重觀察生活現象，從而更好地將生活中的點滴問題融入寫作內容中，豐富寫作內涵。與此同時，由此改變傳統寫作模式中存在的內容單一、素材陳舊的問題。另外，教師也應注意加強與家長間的溝通，促使家長在實際生活中也能引導學生體驗生活中的事物，以便提高自身體悟生活的能力，最終為寫作能力的提升提供更多的寫作素材。例如，教師在講解《小雨點》這篇課文時，為了能讓學生將自身的真實感受融入寫作內容中，可以帶領學生去池塘等不同的地點感受雨點間的不同之處，最終豐富寫作內容，同時由此提高學生的寫作能力。

三、鼓勵學生寫日記

寫日記的方式是提高學生寫話能力的有效途徑，對于此可以從以下幾個方面入手：（1）小學低年級語文教師在教學的過程中應鼓勵學生每天將自己所見、所想的內容以日記的形式記錄下來，并將其培養成習慣，進而在不斷地練習和不斷改進過程中完善他們的寫話能力;（2）教師可在實際課堂教學過程中定期舉辦日記大賽，即要求學生選擇一篇自認為內容最佳的日記讀給全班學生聽，然后要求學生在聽取日記內容后對日記進行評比，此種比賽教學方法可促使學生在比賽過程中不斷通過鍛煉提高自己的日記寫作水平，最終贏得教師的表揚，并促使他們在此過程中能提高寫話能力;（3）教師在實際教學過程中也應采用激勵的方法鼓勵學生堅持記日記，并給予表現良好的學生一定的獎勵，從而調動學生記日記的積極性，最終養成良好的習慣。

四、培養學生書面語言能力

在培養學生寫話能力的過程中，也應注重引導學生提高書面語言能力。首先，教師應引導學生閱讀相關的書籍，促使學生在閱讀的過程中能掌握到更多的知識點，進而豐富自身的書面語言能力，提高自身寫作質量。其次，教師在實際課堂教學中也應加強對學生寫話能力的鍛煉，但是在鍛煉的過程中可將學生分為幾個小組，使學生以小組的形式展開相應的練習，進而在練習的過程中加深彼此間的交流，最終有效達到提高學生寫話能力的目標。

綜上可知，近年來，人們逐漸提高了對培養學生寫話能力的關注。對于此，要求小學低年級語文教師在實際課堂教學過程中首先應培養學生形成良好的記日記習慣，以便學生在記日記的過程中能提高其寫作能力。其次，要求教師在教學過程中，應發揮引導作用，促使學生在教師正確的引導下，能閱讀大量課外書籍，豐富學生的相關知識點，最終豐富寫作內容，提高自身寫話水平。

參考文獻：

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