實施“四項工程”，增強發展原動力

徐小紅

一、實施背景

1.教師職業倦怠感突出，需要改革的推動

幼兒園建制之初，由于教師績效激勵管理體制機制不夠健全，導致不同渠道組合起來的教職員工消極觀望、職業倦怠特征明顯，缺乏敬業樂業精神，被動接受和參與教育教學偏多。教師職業倦怠較為突出，“做一天和尚撞一天鐘”現象較為普遍，教師積極性亟待提高。要營造“團結、和諧、競爭”的工作學習氛圍，需要構建促進教師發展的改革新機制。

2.制度體系障礙亟須針對性的改革突破

幼兒園創建磨合期，傳統的制度體系建設難以適應新的幼兒園發展形勢，在幼兒園中層干部晉升、教師職級評定、績效考核、福利待遇等核心制度落后于發展需要。教師隊伍只能上不能下、只能進不能出、只能高不能低的傳統管理制度影響了幼兒園發展。如何破除傳統制度體系束縛，提升教師隊伍教育教學的發展能力，逐步打造“創新型領導、研究型教師、發展型幼兒”，對幼兒園制度頂層設計提出了新要求。通過改革切實破除教師官本位思想，因此，積極調動教師隊伍的自覺性，實現民主雙向選擇，不斷利用科學、規范、全面的先進管理制度激發教師從業動力非常必要。

二、建設目標

按照《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》要求，學習借鑒先進幼兒園科學的績效管理經驗，在深入調查研究的基礎上，我們堅持“適度超前、有序推進”的基本原則，確立了我園管理改革的目標任務。

三、實施過程