電化教學的應用有利于突破小學數學中的難點

耿淑娟

現代教育技術是以計算機為核心的信息技術教育，在小學數學中，運用新穎、先進的教育技術，為小學數學教學提供了廣闊的展示平臺。

一、激發興趣，突破難點

先進的多媒體教學設備，現代的信息技術能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機結合，使學生具有豐富的感受性和新穎性，激發學生的好奇心。如，我在我校研培基地數學學科教研活動中教學“長方體的表面積”時，運用多媒體課件來演示長方體有幾個面、哪些面是相對的面、大小相等，學生能直觀地觀察到，能很快地推導出表面積的計算方法，準確計算長方體的表面積。大大誘發了學生的好奇心和求知欲，利用多媒體課件向學生展示知識形成的過程，為學生提供了豐富的感性認識。

二、在新舊知識連接處，突破難點

在領會新舊知識的連接點上憑借電教手段能使學生的思維在“舊知識固定點到新舊知識連接點再到新知識生長點”上有序展開，促使學生形成良好的認知結構，從而輕松地獲取新知識。如，在教學“分數的意義”時，我設計了兩組畫面。第一組認識一個數或一個計量單位的幾分之一、幾分之幾，感知單位“1”，認識幾分之一、幾分之幾以及什么是“平均分”。第二組認識由一些物體組成整體的幾分之一、幾分之幾。如，六個蘋果組成的整體、八面小旗組成的整體。通過幻燈在屏幕上依次顯示。同時教師邊引導邊板書，學生邊觀察邊思考邊回答教師在講解“分數的意義”過程中所提出的有關問題。

三、利用多媒體教育技術突破難點

當學生對抽象的事物不能理解時，借助多媒體的圖像向學生展示知識形成的全過程，符合學生的認知規律。如，在教學“圓的面積”計算推導過程是一個相當復雜的過程，想讓學生真正理解為什么圓的面積就等于割補后近似的長方形的面積是很困難的，傳統的教學方法采用的教具是將一個圓形模板分割成若干等份，先插成一個近似的平行四邊形，再割補成近似的長方形，操作比較困難，時間又拖得很長，而現在運用多媒體向學生展示由“曲”變“直”的漸變圖，引導學生逐步觀察圓周曲線的變化情況，把圓等分得份數越多，圓弧接起來就越接近與線段，繼而再將一個圓平均分成8份、16份、32份……分別對插拼成的一個近似于長方形，概括出：把圓分得份數越多，拼成的圖形越接近于長方形，最后得出圓的面積的推導公式。這樣就將一個復雜的化圓為方、化曲為直的問題在圓的不斷分割中，幫助學生理解和掌握了知識。