淺談鄉土資源在幼兒園區域活動中的運用

莊小玲

摘 要：由于鄉土資源能夠滿足孩子的好奇心，且能夠提升孩子的創作力和想象力，所以鄉土教育資源應該得到教育者的重視。因此首先討論了在幼兒園區域活動中運用鄉土資源的必要性，然后分析了提高鄉土資源利用率的措施，另外討論了如何創建特色區域環境以及如何投放鄉土材料。

關鍵詞：鄉土資源;幼兒園;區域活動;材料

具有濃郁鄉土氣息的區域材料可以提高孩子的創造力和想象力，可以鍛煉幼兒的主動性和獨立性，因此在幼兒園區域活動中運用鄉土資源很有必要。教師在幼兒園內設置一些不同的區域，然后讓幼兒將采集到的材料投放到這些區域內，在投放時讓幼兒按自己的意愿和情感進行活動，挖掘幼兒園周邊環境中的豐富的鄉土資源，從而更有利于教學。

一、在幼兒園區域活動中運用鄉土資源的必要性

由于教育者對鄉土資源的重視度不夠，使得鄉土教育資源沒有得到最大功能的發揮。由于幼兒園中有部分孩子來自農村，這些孩子由于受鄉村的耳濡目染而對農村有一定的感情，隨著現今各個農村、鄉鎮的城市化、現代化的理念，使得孩子們對本土情感較缺乏，且一些讓孩子感興趣的鄉土資源得不到充分利用。所以在教學實踐中可以將鄉土資源運用到區域活動中，從而提升孩子對鄉土資源的熱愛，且有效利用了獨特的本土文化和豐富多彩的大自然為我們提供的寶貴資源。

二、提高鄉土資源利用率的措施

1.激發孩子對鄉土資源的興趣

幼兒對世界萬物都有好奇心，因此，教師可以讓學生自主地進行收集鄉土資源，定期舉行一些遠足活動，讓孩子體會與自然親密接觸的樂趣。另外還可以在日常生活中，結合課堂教育讓學生自主發現身邊的可用資源，在課外可以讓孩子進行收集、觀察、欣賞等，從而讓學生學會關注周圍的環境，并且在觀察的時候要教會孩子如何保護周圍的環境。

2.利用家長的教育資源

對幼兒的教育不僅需要教師的引導，還需要家長的言傳身教，教師可以另外向家長進行講解，讓家長清楚生活中一些不起眼的廢舊物品也可以用來培養幼兒的能力，幼兒園可以定期舉行一些親子自制活動，讓家長收集材料，讓學生進行制作，從而在親子關系更加融洽的基礎上，幼兒的制作能力也得到了提高。

3.對鄉土資源進行分類整理

對鄉土資源的分類不僅可以讓幼兒熟悉材料，還可以讓幼兒學會如何分類，教師在幫助幼兒進行整理時，可以提前制作一些不同材料的收集箱，如傳統生活用具、當地農作物、自然資源等。教師在帶領學生收集資源時要有針對性地進行收集，然后對其進行科學的分類，從而為區域活動的開展奠定了一定的基礎。

三、創建特色區域環境

1.合理設置區域

由于一般的幼兒園的活動面積較小，且幼兒人數較多，所以教師在創設特色區域環境時可以盡可能多地利用一些走廊、休息室、活動室的一些角落。如在活動室里可以將活動室用紙板或其他小柜將其分割為不同的活動區域，如益智區、美工區等，在休息室里可以設置閱讀區等，而在走廊上可以將幼兒制作的一些手工品放到走廊里，或者是在走廊里可以展示一些蠶桑文化等。

2.創造富有本土氣息的活動區

我們可以將泥土、石頭、沙子、木頭、竹子等帶到幼兒園中，運用這些材料創造一個具有本土氣息的活動區，如可以創造一個手作坊，這些手作坊里可以選擇一些黃土、紅土、黑土等，讓孩子進行自主選擇，可以做一些泥塑等。另外還可以創造一個竹子加工區，幼兒可以對竹子進行敲打、粘釘等，將這些具有本土氣息的材料帶到幼兒園可以讓幼兒回歸自然，且可以讓他們獲得一些知識，并具有自由創造的能力。

四、關于鄉土材料的投放

在投放鄉土材料時可以根據幼兒的興趣進行投放。一些材料的投放并不是一定的，因此，教師在投放材料時可以根據學生的喜好進行投放，如在進行投放植物種子時，教師可以根據幼兒的選擇決定投放的數量以及投放的種類，就種子這一資源，教師可以和幼兒一起進行探索，如將種子種植后可以制作一個觀察記錄表，讓幼兒觀察并記錄孩子的生長過程，從而鍛煉孩子的觀察能力。除此之外，還可以將種子放到美工區中，如將種子粘貼成各種圖案，從而鍛煉孩子的動手能力和創造能力。除了種子外，還有竹子等，首先可以將竹子投放到音樂區，可以將竹子做成木魚、竹筒等樂器，如果將竹子投放到藝術區，可以讓孩子將觀察到的竹子的不同形態畫出來，或者是捏出來、剪出來等。不同的投放區域及投放形式都可以鍛煉孩子的創造能力。

總的來說，各種鄉土資源都蘊含著豐富的教育價值，在引進鄉土資源時，教師可以和幼兒一同走進自然，走近田野，改變傳統的教學方式，激發幼兒對本土資源的熱愛，并在發掘的過程中配以孩子的文化創新意識和表現能力。教師不僅要作為引導者，還要與幼兒一同進行實踐活動，發現幼兒存在的不足，在進行鄉土材料投放等自主性的活動時，可以讓幼兒進行自主選擇和投放，從而培養幼兒的創造能力。

參考文獻：

[1]李燕.鄉土資源在幼兒園區域活動中的運用[J].課程教育研究，2015（05）.

[2]孟麗華.鄉土資源在幼兒園區域活動中的運用[J].遼寧教育，2014（10）.