如何在小學(xué)教學(xué)中拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

田雪梅

數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是落實素質(zhì)教育思想的重要內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)價值得以最大化實現(xiàn)的重要方面。所以，教師要借助多樣化的教學(xué)活動來培養(yǎng)和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，也為學(xué)生良好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進行概述，以期能夠確保數(shù)學(xué)課程目標(biāo)最大化實現(xiàn)。

一、實施問題探究

問題是探究的前提，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯性的重要方面。所以，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考問題、解決問題的過程中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，進而為拓展學(xué)生的思維空間做好基礎(chǔ)性工作。

例如，在教學(xué)“平行四邊形”時，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：（1）為什么說平行四邊形具有易變性？平行四邊形都能轉(zhuǎn)變?yōu)槟男﹫D形？（2）平行四邊形有幾條高？都在平行四邊形內(nèi)嗎？（3）能否說兩對邊平行的四邊形是平行四邊形？……組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容解決上述的問題，并引導(dǎo)學(xué)生從反方向入手解釋上述問題，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，而且對提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也起著非常重要的作用。

二、倡導(dǎo)一題多問

一題多問是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的主要方式之一，也是提高學(xué)生解題能力、積累解題經(jīng)驗的重要組成部分。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要改變以往單純地為了練習(xí)而練習(xí)的方式，要積極地倡導(dǎo)一題多問模式，要鼓勵學(xué)生在多方面的思考中鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而也為學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)做好保障工作。

例如，一批巧克力，如果每只盒子裝40塊，要裝15盒，現(xiàn)在只有12只盒子，思考：（1）一共有多少塊巧克力？（2）如果要將這批巧克力裝到現(xiàn)有的盒子里，平均每只盒子裝多少塊？（3）現(xiàn)在有另外一批盒子，每只裝30塊，請問需要多少個盒子？……引導(dǎo)學(xué)生從自己已有的經(jīng)驗出發(fā)，對上述的一題多問進行自主思考，這樣不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生知識的靈活運用能力的提高以及高效課堂的順利實現(xiàn)也起著非常重要的作用。因此，在習(xí)題練習(xí)中，我們要鼓勵學(xué)生進行一題多問，要讓學(xué)生在同一題干中自主地發(fā)掘不同的問題，同時與學(xué)生知識的靈活運用能力也有著密切的聯(lián)系。

三、組織自主操作

動手操作是一種發(fā)展學(xué)生思維的重要學(xué)習(xí)過程，是讓學(xué)生在體驗中體會知識的形成過程，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“條形統(tǒng)計圖”時，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主操作能力，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自主統(tǒng)計“班中學(xué)生的身高”，并動手制作出相關(guān)的條形圖，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，對學(xué)生自主操作能力的提高以及邏輯思維能力的培養(yǎng)也起著不可替代的作用，進而為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)作出相應(yīng)的貢獻。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)姆绞絹硗卣箤W(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進而，在確保學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識的同時，綜合素質(zhì)水平也能得到大幅度提高。

參考文獻：

謝建紅.如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)[J].科技信息，2011（36）.