如何在小學教學中拓展學生的數學思維

田雪梅

數學思維的培養是落實素質教育思想的重要內容之一，也是數學價值得以最大化實現的重要方面。所以，教師要借助多樣化的教學活動來培養和拓展學生的數學思維，進而在提高學生學習能力的同時，也為學生良好的發展奠定堅實的基礎。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何拓展學生的數學思維、提高學生的學習效率進行概述，以期能夠確保數學課程目標最大化實現。

一、實施問題探究

問題是探究的前提，也是創新的基礎，更是培養學生獨立思考能力、培養學生思維邏輯性的重要方面。所以，教師要結合教材內容，創設有效的問題情境來引導學生在獨立思考問題、解決問題的過程中掌握基本的數學知識，進而為拓展學生的思維空間做好基礎性工作。

例如，在教學“平行四邊形”時，我引導學生思考了下面幾個問題：（1）為什么說平行四邊形具有易變性？平行四邊形都能轉變為哪些圖形？（2）平行四邊形有幾條高？都在平行四邊形內嗎？（3）能否說兩對邊平行的四邊形是平行四邊形？……組織學生結合教材內容解決上述的問題，并引導學生從反方向入手解釋上述問題，這樣不僅能夠培養學生思維的靈活性，而且對提高課堂效率，培養學生基本的數學素養也起著非常重要的作用。

二、倡導一題多問

一題多問是培養學生發散思維的主要方式之一，也是提高學生解題能力、積累解題經驗的重要組成部分。所以，在小學數學教學過程中，教師要改變以往單純地為了練習而練習的方式，要積極地倡導一題多問模式，要鼓勵學生在多方面的思考中鞏固所學的數學知識，從而也為學生發散思維的培養做好保障工作。