愛上“雜錦沙拉”

郭苑怡

現有的教材教學內容和模塊編排是一個相對固定的格式，是按照課程標準來設計的教學材料。而語言學習內容卻是多變的，學生的基礎、生活環境等各有不同。而且現有的教材所配套使用的練習、課堂活動材料都是通用配套的，并不具備全面的切合性、實用性和個性化。教師在課堂上所布置的任務大多只局限于課本提供的內容，學習內容只注重單詞、句子，學生所用的教輔資料基本上都是統一模式的測試題，幾乎沒有生動而令學生感興趣或具有實際操作性的練習，操練的方法機械重復，忽視了語言在實際交流中的運用。特別是周末，完成作業的質量很不理想。這樣的原因引起了我的思考：周末的作業可否變得有趣，豐富多樣，而且是實踐性強的作業呢？因此，我放棄了以往周末機械化的作業，為學生定制了不同的實踐性作業。此方法可稱為愛上“雜錦沙拉”。學生根據每周教師制定的主題，發揮自己的創意，進行英語實踐活動，提高學生的動手、動口能力。“沙拉”的材料豐富多樣，在同一個主題下，學生根據自己喜歡的下配料，充實自己的沙拉。

【命名】

愛上“雜錦沙拉”。

【核心概念】

《義務教育英語課程標準》指出：鼓勵教師創設條件，讓學生自己在觀察、體驗和運用語言的過程中，既學習語言在知識又培養語言技能。英語作業是英語教學的有效補充，要“學”更要“用”，從現實生活中去尋找英語學習的無限資源，讓英語知識回歸于在現實生活的應用，“學”“用”相長，才會讓英語的學習充滿無窮的樂趣。……