活動(dòng)化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

丁洪

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與?！币簿褪钦f(shuō)，新時(shí)期的小學(xué)英語(yǔ)課堂不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，更不應(yīng)該為了考試而學(xué)習(xí)，而應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)思想的多樣化活動(dòng)課堂，目的就是要讓學(xué)生在精彩多樣的活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。同時(shí)，也為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)做好保障工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建活動(dòng)化的精彩小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行論述，以確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

一、單詞接龍游戲活動(dòng)的開(kāi)展

單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的重要方面，但是，在以往的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們一直采取的是“死記硬背”的方式，然而隨著詞匯量的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以，在素質(zhì)教育下，我們要借助單詞接龍游戲活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。詳細(xì)地說(shuō)就是，由一個(gè)學(xué)生隨便說(shuō)出一個(gè)單詞，如newspaper，接著一個(gè)學(xué)生要以r開(kāi)頭，重新說(shuō)一個(gè)單詞，如room，第三個(gè)學(xué)生則要以m開(kāi)頭，說(shuō)出一個(gè)新的單詞，如mouth，依次下去。并將自己所說(shuō)的單詞寫出來(lái)，這樣的過(guò)程不僅能夠加深學(xué)生的印象，活躍課堂氣氛，而且對(duì)提高學(xué)生的單詞記憶能力也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率做好保障工作。

二、情境表演活動(dòng)的有效開(kāi)展

情境表演活動(dòng)的開(kāi)展是為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也是提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和應(yīng)用能力的重要方面。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要相信學(xué)生，要給學(xué)生搭建自主表達(dá)的平臺(tái)，要確保學(xué)生在相互交流中輕松地掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)Where Is My Ruler？時(shí)，由于本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：Wheres ...？Its in/on/under ...句型，所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課的授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)該句型進(jìn)行自主交流，如，Wheres the orange？Its on the table.這樣的過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生的交際能力，同時(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的提高也有著密切的聯(lián)系。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要組織多樣化的活動(dòng)教學(xué)方式來(lái)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而使學(xué)生在精彩的課堂中獲得健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

沈艷婷.有效開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)化教學(xué)的原則[J].校園英語(yǔ)，2012（03）.