自制教具在小學教學中的作用

陸敬球

現行的課程標準更加注重對學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的培養，更加注重能力的培養和創新意識的提高。對于小學生學習來說，教師在課堂教學中適時地使用各種形式的教具，不僅能夠提高小學生上課時的注意力，認真聽講，積極思考，而且還能夠提高他們動手實踐的能力，進而促進他們獨立思考、主動探索、合作學習知識的自覺性和主動性。自制教具對于小學生來說，既解決了常規教具不足的問題，節約了支出，增強了環保意識，又使抽象的知識具體化、形象化，促進了小學生對教學內容的理解和掌握。通過在教學過程中使用自制教具的理解和感觸，今天寫出來與同行共享。

一、自制教具的直觀性

自制教具是為具體教學內容量身定做的，從而使抽象的教學內容形象具體。如，在教學五年級數學，關于平行四邊形的面積知識時，通過一個長方形和兩個相同的直角三角形（其中的一條直角邊和長方形的長或寬相等）拼成一個平行四邊形，然后移動一個直角三角形形成長方形，再讓學生結合課本的方格畫圖法進行鞏固。學生親自看到了移動的結果，加深了對知識的理解，再通過動手畫圖，不僅牢固地掌握了平行四邊形面積求法的知識，同時還獲得了進行轉化學習知識的能力。

二、自制教具的生動性

小學生好奇心強，每個學生都有獲取知識、表現自己的欲望。通過讓他們親手制作教具，使課堂與生活的距離拉近，能使學生感到成就感，進而激發他們內心的求知欲望，激發學生的學習熱情和探索精神，更好地發揮其主觀能動作用。……