如何培養小學生的數學學習興趣

戚金平

興趣是最好的老師，是學習數學的動力。所以，在素質教育思想的影響下，教師要從思想上認識到數學學習興趣培養的重要性，要結合學生的學習特點以及教學內容來組織恰當的教學活動來培養學生的學習興趣，進而使學生以積極的心態走進數學課堂。因此，本文就對如何在小學數學課堂中培養學生的數學學習興趣進行論述，以期能夠培養和保護學生長久的學習興趣。

一、組織游戲活動來培養學生的學習興趣

游戲是調動學生學習興趣的重要方式之一，也是小學數學教學中的有效方式之一，更是高效課堂順利實現的關鍵。所以，為了培養學生的學習興趣，也為了提高課堂效率，在授課的時候，我們要結合教材內容組織有效的游戲來鼓勵學生在玩中學，在玩中看到學習數學的興趣，進而提高學生的課堂參與度，使學生在輕松地環境中成為課堂的主體。

例如，在教學《因數與倍數》中的“倍數”時，為了激發學生的學習興趣，也為了提高學生的學習效率，在本節課的授課時，我組織學生進行了“報數”游戲。具體地說，就是讓學生進行數字接龍游戲，比如，第一個學生報3，第二名需要報該數的2倍，即6;第三名學生則要報第一名給出的數字的三倍，即9（3×3=9）;第四名則報4倍，即12（3×4=12）……這樣依次下去，不僅能夠活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，而且還能加深學生的印象，使學生在玩中輕松地掌握知識，提高能力，同時也確保高效課堂的順利實現。

二、借助情境創設來提高學生的學習興趣

情境創設法的應用是指引導學生在表演相關的情境中應用所學的數學知識。所以，在素質教育下，我們要結合教材內容，創設有效的表演情境來提高學生的課堂參與度，使學生在表演中找到學習數學的興趣，同時，也能加強學生對相關知識的理解，進而為學生健全地發展奠定堅實的基礎。

例如，在教學《不含括號的四則運算》時，我組織學生進行了“逛超市”的游戲，引導學生表演買賣活動，學生甲：買了3瓶可樂花了26元，買了一個足球花了59元，給收銀員100元;學生乙（收銀員）：找回15元。這樣的情景表演過程不僅能夠加深學生的印象，而且也能培養學生知識應用能力，進而為學生健全的發展做好保障工作。

總之，在素質教育下，教師要借助多樣化的教學活動來保護學生的學習興趣，最終，促使學生在精彩高效的課堂中獲得良好的發展。

參考文獻：

許振平.如何在小學數學教學中培養學生的興趣[J].科教導刊，2009（05）.