淺談閱讀教學(xué)的有效方式

廖書新

研究語文的閱讀教學(xué)需要教師付出大智慧，追求簡單的方式，在平實的課堂中捕捉靈感，撥動學(xué)生的心弦，讓他們在簡單實在的語文學(xué)習(xí)中迸發(fā)智慧，生成思想。

一、反復(fù)閱讀

1.讀有目的

閱讀教學(xué)，要以讀為主，每一次讀都要有明確的目的。

2.讀有方式

讀的方式很多。方式是為目的服務(wù)的，目的不同，選擇的方式也不能一樣。教師應(yīng)根據(jù)需要，選擇讀的時機，講究讀的方式，以求最佳的讀書效果。

3.讀有情境

創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀教學(xué)中有著不可或缺的作用。創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，如單獨或綜合運用音樂、語言、具體事物、多媒體等，都能創(chuàng)設(shè)出生動的情境，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感。

二、揣摩語言

1.讀中品味

閱讀教學(xué)，以讀為本。我們必須引導(dǎo)學(xué)生多次地、比較性地讀，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中，在靜靜地默讀中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接交流，在思維的碰撞中濺出心靈感受的火花。小語名師支玉恒老師教學(xué)《第一場雪》時，把讀中品味可謂用到了極致，學(xué)習(xí)“雪大”這一段時，教師要讓學(xué)生用“讀”來體現(xiàn)雪大的情境。當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生讀時語氣比較平直，教師風(fēng)趣地問學(xué)生：“這是什么雪呀？”大家笑著說：“小雪。”于是再請一個學(xué)生讀，讀得稍好些，大家又笑道：“這是中雪。”又再請第三、第四個學(xué)生讀，終于讀出了“大雪”，教師又激勵地說道：“還有誰讀得比他下的雪還要大的嗎？”于是在學(xué)生的品讀中“雪”下得更大了。

2.讀中比較

在閱讀教學(xué)中，有時可以通過變換語調(diào)、語氣、語速、重音等方式來朗讀課文的語氣，讓學(xué)生進行比較品讀。……