情境創設猶如軟筆書法第一步

陳優麗

我們數學教學的開始是創設情境，所以，情境的好壞會直接影響這節課的教學效果。而數學是比較枯燥、難理解的一門課，所以情境的創設顯得尤為重要。為什么說情境的創設這么重要呢？首先得從它的作用說起。

一、創設問題情境能激發學生的學習興趣

學習的最好刺激乃是對所學內容的興趣。在教學過程中創設具體、生動的情境可使學生聽其言，入其境，動其情，激發學生學習難題的興趣，使其自覺主動地學習。

【案例】小學六年級中有一類問題就是求等比數列。在奧數題中，有這樣的一種類型：求1+2+4+8+16+…+1024的和。但是這塊內容是在中學才能學到，而現在這內容放在小學六年級的奧數中，我們有必要將等比數列的內容提前教給學生。然而如果只是出示幾個等比數列，讓學生自己觀察其特點，這樣學生的積極參與的主動性不是很高，所以在等比數列的教學中，應采用創設問題情境，創設如下問題情境（寓言故事）：兔子和烏龜賽跑，設兔子的速度是烏龜的10倍，烏龜在兔子前100米，二者同時賽跑，當兔子追趕100米時，烏龜已向前走了10米;當兔子又追趕10米時，烏龜又向前走了1米;當兔子在追趕1米時，烏龜又向前走了1/10米……（1）分別寫出相同的各段時間里兔子和烏龜各自所行的路程。（2）兔子能追上烏龜嗎？先讓學生觀察這兩個數列的特點再引出等比數列的定義，學生興趣十分濃厚，很快進入自主學習的狀態。

二、創設問題情境能激發學生積極主動地思維