多樣化課堂下學生語文素養的全面提升

聶婷英

“全面提高學生的語文素養”是小學語文新課程改革下所提出的基本理念之一，也是確保學生健全發展的重要組成部分。所以，為了最大化地展示語文學科的價值，也為了提升學生的語文素養，促使學生健康地成長，更為了激發學生的學習熱情，提高小學語文課堂的效率，作為新時期的語文教師，我們要更新教育教學觀念，構建多樣化的語文課堂，充分展現語文課程的價值，進而促使學生在高效的語文課堂中意識到語文課程的重要性，同時，也為學生健全的發展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何全面提升學生的語文素養進行論述，以期為學生的終身發展做好基礎性工作。

一、廣泛閱讀，培養學生的語感

語感是語文水平的重要組成部分，也是學生語文素質的直接體現。所以，在素質教育思想的影響下，我們要鼓勵學生進行廣泛閱讀，讓學生在堅持朗讀中形成一定的語感。比如，在早自習時，我們要鼓勵學生進行大聲朗讀，以期能夠培養學生的語感。但是，對于小學生來說，精力是很難長時間集中的，如果僅是枯燥的大聲朗讀非常不利于學生學習興趣的保持，也不利于高效課堂的順利實現。所以，為了培養學生的語感，為了讓學生能夠積極主動地去閱讀，我們可以選擇“復述”活動來鍛煉學生的語感。比如，在教學《夜鶯的歌聲》時，由于這是一篇故事性較強的文本，所以，為了培養學生的語感，我組織學生進行了“復述活動”，引導學生選擇不同的角度進行故事講授，這樣不僅能夠提高學生的閱讀能力，而且還能鍛煉學生的語言表達能力，久而久之，學生就會形成良好的語感，學習效率也會得到大幅度提高。

二、多元解讀，培養正確情感

解讀是指學生對文本或者是某個句子的觀點和看法。多元解讀是相對于單一解讀而言的，目的就是讓學生在閱讀鑒賞過程中深刻感受文本中所包含的中心思想，進而逐步使學生形成正確的情感態度和價值觀，最終為學生語文素養的全面提升做好基礎工作。

例如，在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，為了提高學生的語文素養，也為了讓學生更好地理解文本的中心思想，使學生形成正確的情感態度和價值觀，在本節課的授課時，我引導學生對文本中的“精彩極了”和“糟糕透了”兩個觀點進行解讀，說出自己的觀點和看法，同時，對本節課所要表達的中心思想進行闡述，這樣不僅能夠提高學生的鑒賞能力，使學生更加深刻地理解文本中所要表達的“父母對孩子不同的愛”，同時，對學生正確價值觀的形成也有著密切的聯系，進而逐步提高學生的語文素養。

三、多媒體輔助，培養學生審美能力

審美意識是語文素養中的重要組成部分，也是語文學科價值的直接體現，更是學生健全發展中不可缺少的一部分內容。所以，在語文教學中，我們可以借助多媒體集視頻、音頻、圖像、文本等為一體的優勢來展示語文文本中的美是非常有幫助的，也是能夠讓學生形成正確審美觀念的有效的輔助手段。

例如，在教學《桂林山水》時，為了提高學生的審美能力，也為了提高學生的語文素養，在本節課的授課時，我首先引導學生對文本進行閱讀，并在大腦中隨著作者的描寫形成一幅桂林的山水圖，接著，我借助多媒體向學生展示了有關桂林山水的圖片，直觀、形象的圖片不僅能夠讓學生的視覺得到享受，同時，引導學生將自己想象的畫面與直觀的圖片進行對比，并在這個過程中感受桂林山水的美，感受大自然的美，進而使學生在美的享受中形成正確的觀念。

總之，在小學語文教學過程中，我們要借助多樣化的教學活動來提高學生的語文素養，進而使學生在掌握知識的過程中健康地成長。

參考文獻：

何幫鼎.淺談在新課改下如何全面提高小學生的語文素養[J].讀與寫：教育教學刊，2008（05）.