方法引領，提高閱讀理解能力

趙玉屏

摘 要：通過課內授方法，讓學生學會讀懂課文，加強訓練概括主要內容、理解含義深刻的詞句，做閱讀分析題，講究答題技巧，能提高閱讀理解能力。

關鍵詞：課內;課外;方法;技巧

有什么辦法提高學生的閱讀理解能力呢？這幾年，我一直在反思、探索著這個問題。通過反復嘗試，摸索到一定的解決方法，提高了學生的閱讀理解能力。

一、課內授方法

1.讀是根本，讀中感悟

“書讀百遍，其義自見。”每教一篇新課文，我都會讓學生至少讀三遍，第一遍讓學生自由朗讀，要求讀懂課文的主要內容，能把握中心就更好;第二遍學生輪讀，要求說出每個自然段的意思;第三遍靜心默讀，聯系全文、上下文或結合平時的生活經驗和積累，思考關鍵詞和重點句的意思，寫上批注。三讀之后，我出示預先設計好的問題讓學生回答。如，教學《中彩那天》這課時，我設計了以下5個問題：①中了大獎后，父親為什么神情嚴肅？②父親正面臨著一個道德難題指的是什么？③父親是怎樣面對和處理這個道德難題的？④聯系實際，談談你對母親的話的體會。⑤說說“夢寐以求”的意思，并用它說一句話。因為有了前面“三讀”的基礎，這些問題學生只用了十分鐘就全部解答了。

2.練是基礎，練中得法

（1）對概括主要內容的訓練

首先，從課文題目入手概括主要內容。題目是文章的眼睛，透過題目，常常可大體知道文章的主要內容;如《開國大典》一文，一看題目，就知道課文寫了新中國成立舉行的盛大儀式。……