班級管理的點滴經驗

柳翠微

班級管理是學校教育工作的重要組成部分。每個班級都是班主任和學生共同成長的大家庭，班主任是這個大家庭的管理者和決策者。一個班風正、學風濃的班集體，不僅能提高學生的文化素質，還能培養出學生高尚的道德品質。教育目的是否能實現，班中每位學生的能力是否能得到最大的開發，班中學生是否能全面、健康地發展，班級管理就顯得至關重要。我從多年來的班主任工作中得到了幾點經驗與大家分享。

一、樹班風，帶學風

班級是學生發展個性的舞臺，是學生成長的沃土。一個班集體要想有凝聚力，首先要營造一種健康向上的班級氛圍，因此，我提出“我是班級小主人，班級就是我的家”的觀念，就是要靠集體中每位學生的悉心經營，同甘共苦，增強學生的集體榮譽感、班級自豪感，形成團結協作、拼搏進取的團隊精神。

1.創造積極向上的學習環境

教室是師生共同學習、生活的場所，為使它能夠具有鮮明的思想性和教育性，我在教室兩側開辟“書海遨游”“光榮榜”等欄目，內容豐富多彩，形式新穎活潑，成為學生參與班級管理、展示自我的陣地。班級還設立了“圖書角”，課間或午休的時候，讓學生在書海中遨游，他們從書中積累到了知識，開闊了視野，陶冶了情操，懂得了不少道理。隨著他們的成長，讀書慢慢地成為他們每天生活中的一種習慣。

2.注重上好每一節班隊會

每學期初，我都會利用班隊會課組織學生學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》，讓學生在開學初明確自己作為一名小學生應該做什么，不應該做什么。除此之外，我還結合學校每個學期的要求以及語文學科的教學內容，制定了“環保，從我做起”“老師，您辛苦了！”“我的理想”等許多主題鮮明的班隊會，目的是對學生從思想上進行引導，使學生能正確地認識自我，規范自己的行為習慣。

3.組織學生積極參加豐富多彩的活動

活動既是培養學生綜合能力、展現風采的大舞臺，又是體現集體自豪感、凝聚力的良好載體。首先，學校每年舉辦校運會時，我會提前分配任務，組織學生進行鍛煉。在全校的合唱比賽中，我帶領班級的文藝骨干共同選歌、排練、借服裝、做道具。充分準備后，班級的每項活動都能取得優異的成績。其次，我還在班級開展了“生活中識字”“背誦三字經”“誦讀古詩文”“網絡作文”等活動，采取學生喜聞樂見的形式提升他們的綜合能力。

二、勤管理，細規范

1.組建優秀的班級干部隊伍

班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，

他們工作能力的高低、工作方法的好壞、在學生中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與學習風氣。每學期我班都采取自薦、競選述職、民主選舉相結合的方式選出班級管理的帶頭人，讓更多的學生有機會鍛煉自己、完善自己。作為班級的骨干，他們參與班級的管理，帶動大家學習，幫助同學解答疑難問題，使班級合作學習、互幫互學的風氣空前高漲，促進了班風、學風的良性發展。

2.建立班級評比制度

無規矩，不成方圓，一個優秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是靠班級制度來保障的。因此，建立健全班級規范，完善班級制度文化，是班級管理的一個重要方面。我們班制訂了按時上學制度、紀律監督制度、衛生“三落實”制度、積分卡個人評比制度、小組評比制度等。有了這些制度的要求與規定，學生就會有章可循，在潛移默化中進行自我管理、自我約束。

3.建立小組管理守則

如果班級管理只靠班主任和幾個班級干部，那力量還是微薄的。俗話說：“眾人開漿劃大船。”為了讓更多的學生參與到班級管理中來，我在班級中共分成了4個小組，組與組之間是競爭對手。每個小組都根據班級的要求制訂了小組管理守則，設立了小組干部。這樣每個學生都有表現、鍛煉的機會，讓他們感受到班集體對自己的需要，在班級中找到自尊和自信。只要班中每個孩子心中都裝有一份責任，那么這個班級就不再是老師一個人去管理的了，細化之后的班級管理呈現出井井有條、事半功倍的可喜局面。

班級管理是長期的循序漸進的工作，是老師引領學生共同成長的經歷。作為班主任，要在班級管理工作中，不斷學習和改進方式、方法，更好地開展班級各項活動，讓班中每位學生充分發揮出自己的聰明才智。