談談班主任管班經驗

羅壽安

班主任是班級的管理者和教育者，是班級教育、教學工作的協調者。多年的班主任工作能順利開展，得益于如下管班經驗。

一、下馬威，立威信

一個班主任，既要有父嚴，又要有母慈。兩者融于一身，這多么不容易啊！嚴格過度，師生無法溝通，教育無法進行;慈愛過度，學生撒嬌爭寵，教育工作同樣無法開展。為了避免走以上兩個極端，班主任在和學生接觸之初不妨先嚴點，樹立自己的威信，保證初期工作的順利進行。

二、定規則，助規范

人常言：管什么都好，千萬別管人。班主任面對的是一群天真無邪的小孩！稍不留神，他們就會鉆空子。沒有規矩，不成方圓。在建班之初，不妨先和學生討論討論生活規則、學習規則，定下班規，這可以降低學生犯錯的幾率，何樂而不為呢？

三、選班干，布眼線

有人說：班干部就是班主任的第三只眼睛。因此，選好“眼睛”很重要。據本人的經驗而言，應該注意以下兩點：（1）不以學生成績的好差作標準，應讓辦事能力強、人緣好、有威信的學生來擔當。（2）切忌班干部終身制。班干部要遵循“能者上，庸者下”的原則，隨時了解民意，適時調整。

四、抓小事，見真格

一個班級就是一個小社會，事多事雜，有大有小。班主任對班中之事，要基本全盤掌握，切忌“大”事上心，對于小事拋置，這樣勢必會使班級陷入混亂的局面。“千里之堤，潰于蟻穴”就是這個道理。例如，“取花名”、開玩笑是一件小事，但如果班主任置之不理，當有一天學生把花名起到傷尊嚴、損人格的程度時，“班級大戰”不免要發生。因此，班主任應該要有一顆細膩的心，從小事抓，及時制止，防微杜漸。

五、抓細節，驚其心

再頑劣的野獸，馴獸師都有辦法制服它，讓它聽命于自己。為什么呢？是因為馴獸師找到了它們的痛處，找到了它的弱點，揪其痛處，痛其心扉。同樣，再頑固的學生，只要你找到他的弱點，找準他的痛處，對癥下藥，就會收到事半功倍的效果。那么如何去找漏洞，找突破的方法呢？要做到這一點，本人認為有三點要領：（1）廣泛了解學生的背景。只有知得多，才能行得準。（2）要善于問，打亂學生準備的思路，問其未準備的問題，從中你就會有意想不到的收獲。（3）要善于聽。在和學生“對峙”中聽出“弦外之音”，聽出其中的漏洞，從而能讓學生的狡詐不攻自破。

六、重反思，促自悟

人都有犯錯的時候，這并不可怕，可怕的是犯錯了不能認識自己的錯誤。我們不怕學生犯錯，怕的是學生犯錯后不能反思自悟，麻木不仁，一再犯錯。我們不要急于告訴他錯在哪里，該怎么改正過來。因為這只是老師的一廂情愿，學生未必愿意接受。不妨先讓學生靜下心來，想一想自己錯在哪里，對在哪里，有哪些想不明白的地方或是有什么不服的地方，說出來，班主任加以疏通，那么一切將豁然開朗。

七、放一馬，攬人心

對于紀律有問題的學生，老師們往往都會非常厭煩，失去耐心。呼將過來，唇槍舌雨，劈頭蓋臉地掃射，完事犯錯者出去，教者還憤憤不平。這樣做的結果往往是學生低著頭走出辦公室，沒過多久又被怒喝進來，多不值得啊！其實學生的心也是肉長的，你對他好，有時也會感恩的，尤其對于常犯錯的學生，當他們已形成抵觸心理時，我們不妨對他減少訓誡、呵斥。放他一馬，賣他個人情，說不定他會為此而感動喲！

八、樹榜樣，動其心

教師永遠是學生崇拜的對象，這是不可否認的。要想教好學生，做好自己也是很重要的。班主任要從生活做起，從小事做起，處處嚴格要求自己，事事為學生樹立學習的榜樣，無形中感染學生、感動學生，減少學生犯錯。

九、幽巧默，松氛圍

人都有想不通的時候，也就在人想不通時容易做出有失身份的事來。班主任也是一樣，當學生屢屢犯錯，當學生考不好時，很多班主任都會覺得郁悶，覺得這幫學生簡直不可理喻，遂加以無所顧忌地指責、批評，往往使得班級氣氛陷入僵局，達不到教育之效。這時教師不妨放寬心，用幽默方式解決問題。

十、尊人格，締情義

世上最美的事莫過于人與人之間形成心貼心的交流了。要想學生把心交給班主任，班主任首先要做的就是尊重學生、關愛學生，把“心”交給學生，從而產生共鳴，為班級工作鋪路。沒有尊重的教育談不上教育，沒有尊重的交流是失敗的交流。班主任們，請在教育學生的時候尊重他們的人格。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。各位班主任同仁們，讓我們為管班工作一起努力吧！