孩子，讓我們手拉手一起走

王海燕

摘 要：對基礎教育中師、生、家三方合作溝通策略進行了探究，旨在為促進家校合作、提升教育質量而獻計獻策。

關鍵詞：家校合作;基礎教育;溝通渠道;小學生

近年來，隨著教育改革的不斷深化，很多影響教育質量的要素也逐漸被納入教改范圍之內。誠然，多年來的應試教育留下了很多積垢，然而，最大的積垢不僅僅是教學方式的轉變，更是教育模式的優化，其中的重點，即在于不斷加強家校合作。家校合作一直以來都是中小學教育的“軟肋”，在由教師、學生和家長所構成的教育“三大要素”中，長期以來都只呈現了師生單向溝通格局，家長的被動參與甚至完全退出教育舞臺，嚴重影響了學生的健康成長，并進一步影響了教學質量。對此，本文對基礎教育中師、生、家三方合作溝通策略進行了探究，旨在為促進家校合作、提升教育質量而獻計獻策。

一、家校合作機制缺失的原因

教育是一個完整的體系，教師、學生、家長都是這一體系的重要構成部分，缺一不可。然而，當前很多中小學幾乎都呈現了單向教育格局，在這種教育格局下，以教學為媒介，師生成為教育的主體，家長則不參與對學生的教育，不了解學校的教育理念，不關心教師的教學方法，最終影響了學生的成長。研究表明，產生這種狀況的主要原因有三點：一是教師的理念問題。目前很多教師對自身的定位不準確，認為“教育”的主要內容即是傳授知識，學校才是教育的主要場所，而學生在校外的成長情況與教師無關。……