新時期如何糾正幼兒教育小學化現象

辛雨

摘 要：隨著時代的發展，幼兒教育被越來越多的人所關注，家長把自身的夢想集中于幼兒的身上，加速了學生文化課程的學習進程，對幼兒自身成長造成了不利的影響。對幼兒教育進行粗淺的探究，力求為幼兒健康成長作出更大的貢獻。

關鍵詞：幼兒教育;教學觀念;小學化

幼兒教育小學化是幼兒園應家長需求對幼兒開設小學課程的教學內容，目的是幫助幼兒學習到更多的知識，但是其嚴重阻礙了幼兒的成長，對他們今后長遠的發展造成了嚴重的影響。下面，筆者根據自己的研究對幼兒教育小學化進行糾正，希望可以得到廣大教師的認可。

一、轉變教學觀念，創造發展空間

幼兒教學小學化最根本的原因是家長及教師的思想受應試教育影響，把學生的學習成績當作了教學的目的。想要糾正這種錯誤的觀念，就要從教師和家長入手，幫助他們了解啟蒙教育的重要性。首先，幼兒教育的關鍵是幫助他們找到正確的學習方式，為其樹立更加陽光的學習價值觀，這種一種長遠的教學方式，學生在今后的文化課程學習中都可以進行利用，對他們成績及能力的發展有著積極的推動作用。其次，幼兒園在進行文化課程教學的同時還要培養學生其他方面的能力，促使學生獲

得德、智、體、美、勞全面發展的空間，提高學生心理素質，讓他們以更好的狀態迎接更加美好的明天。

二、針對幼兒特點，構建優質課堂

幼兒處于個人發展的啟蒙階段，教師在實際的教學過程中，要依據學生的特點進行針對性的引導教學，努力開發學生智力的發展，為他們創設更加優質的成長空間。首先，在文化課程的教育過程中，教師要注重趣味化的教學方式，讓學生在樂趣中進行知識的學習，以此激發其對知識學習的欲望，讓他們更加熱愛對知識點的學習，其次，教師要為學生一天的生活制訂合理的作息安排，注重勞逸結合，在教室學習一段時間后就帶領學生到室外進行游戲，確保他們的身體技能時刻處于一種完美的狀態中。另外，教師要注意在游戲中教會幼兒文化知識，因為這個時刻他們的思維方式是最為放松的，教師適當的引導可以有效地提升其學習效率。在學生學習的過程中教師要及時地關注其學習狀態，用和藹的態度對學生進行積極的引導，確保兒童發展方向的正確性，進而促使學生主動地吸收

知識。

幼兒的成長關系著我國未來的發展，教師要摒棄小學化的教學模式，按照國家的幼教法規辦事，讓幼兒在樂趣中學習，使其在優質的環境中取得更多的收獲。

參考文獻：

肖立婭.如何防止和糾正幼兒園教育“小學化”[J].速度旬刊，2014.