淺議數(shù)學老師如何進行課堂教學評價

劉曉紅

摘 要：《義務教育數(shù)學課程標準》提出：“評價不是為了給出學生在群體中所處的地位，而是為了每一個學生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求進一步的實實在在的發(fā)展。”

關(guān)鍵詞：數(shù)學;課堂教學;評價

新一輪課堂改革已開展了九個年頭了，我們小學數(shù)學教師也在課程理念與教學實踐中努力地探索、學習了九年，數(shù)學老師的課堂教學評價，直接影響到學生對知識技能的掌握和思想感情的發(fā)展。當我們面對著一個個有著不同的個性、有著不同的心理、有著不同的愛好、有著不同夢想的學生，如何做才能使數(shù)學課堂教學做到有效評價呢？下面我談一談自己的幾點體會。

一、課堂教學評價的意義

正確評價學生，早已成為現(xiàn)代教育關(guān)注的焦點。教師在評價學生時，要體現(xiàn)在教師對學生尊重和關(guān)愛的基礎(chǔ)上，通過評價促進學生在原有水平上的提高，發(fā)現(xiàn)學生的潛能和特長，幫助他們認識自我，建立自信。

二、課堂教學評價的方式

課堂是學生學習的場所，學生是學習的主體，是學習的主人。教師要在課堂教學中尊重學生個性差異，讓他們感到自己確實與眾不同。在解答問題時，讓學生互相參與：誰來回答他（她）的問題？還有其他的答案嗎？這樣讓學生各抒己見，積極討論。另外，在提問學困生時，還要為他們留有更多的思考時間，并常使用一些激勵性語言：你再想一想好嗎？你的學習態(tài)度端正，也很積極，老師很喜歡你等，讓他們感覺到自己表現(xiàn)得也不錯。……