兒童美術教學中興趣的多重作用與運行措施分析

張雯

兒童的興趣，在兒童美術教育領域，受到美術教師的普遍高度關注。本文從國家基礎性美術教育的課程目標出發，分析美術教學所占的學科優勢，闡述了兒童對美術教學的興趣，以及兒童身心健康的發展兩個方面的關系，以興趣為主，分析美術教學和兒童興趣的多重作用和運行措施。

一、培養兒童導入情境的能力

在兒童美術課程中，教師常會針對部分課程導入一些情境，給課堂營造一種活躍的氛圍，給學生帶來學習的樂趣。比如，利用生動活潑的人物、有趣的小故事、美麗的畫面等，通過多媒體技術手段，將其展現在學生的眼前，令兒童對其產生濃厚的興趣。進行小組討論，各自發表自己的意見和看法，再由教師進行點評，針對不足的地方提出修改，鼓勵兒童多思考、多發言，積極主動的討論問題，還能增加兒童間的友誼，更利于美術教學的順利有效進行。

二、培養兒童感知色彩的能力

兒童似乎天生就對色彩具有很強的敏感性，而美術教學可以有效幫助兒童感受色彩的變幻，兒童可以利用天空的顏色，來表達自己對其產生的興趣，同時，他們對色彩的感知度非常明確，當他們高興或是開心時，會覺得全世界都是五顏六色的;當他們傷心或是難過時，會覺得全世界都是黑灰的，沒有一絲色彩，正如畫家們所說，兒童是天生的色彩專家，美術教學是開啟他們繪畫之門的鑰匙。

三、培養兒童的創新能力

在兒童進行美術教學……