小學低年級數學差異化教學研究

陳夏軍

摘 要：小學低年級數學的學習是學生數學學習的基礎階段，關系著學生以后數學的學習情況和數學成績的好壞。而在小學低年級數學教學過程中，實行差異化教學，可以充分尊重學生的個體差異，提高教師的教學水平和學生的數學能力。差異化教學是小學低年級數學教學方法的擴展，是實行素質教育的具體體現。就差異化教學的基本概念、差異化教學的重要作用以及小學低年級數學差異化教學的具體措施展開討論。

關鍵詞：小學低年級;數學;差異化教學;研究

小學低年級階段是學生正式進入學習生涯的階段，在低年級學習階段，要形成良好的學習習慣，培養學生對學習的興趣。在小學學習過程中，數學是一門比較抽象的學科，由于小學生的學習能力和理解能力比較差，在這個階段中數學的學習是很多學生學習起來比較吃力的一門學科。差異化教學正是在這樣的學習背景下提出來的，它是因材施教的具體體現，教師通過差異化教學可以發現學生學習存在的問題，針對學生的學習和接受情況進行總結，提高教師的教學水平和學生的學習能力。

一、差異化教學

1.差異化教學概念

差異化教學是小學低年級數學學習階段的教學方法之一，是因材施教的具體體現。差異化教學指的是教師在教學過程中，根據不同學生的學習情況和接受能力，把學生進行分層，實現差別化的教學，即對不同學習能力的學生制訂不同的教學方法，使制訂的教學方法符合學生的學習情況和學習能力。……