淺談小學數學乘法教學

馬建容

摘 要：小學數學想要學得好，乘法口訣少不了！正確地記住所有乘法表里的算法，是學好小學數學的關鍵。

關鍵詞：小學數學乘法;教學方法;教學思路

在現在的小學數學里，乘法扮演著一個重要的角色，學生想要學好數學，那就必須對乘法所包括的內容，有一個詳細的了解。

一、熟練背誦乘法口訣

1.要提醒學生不要死記硬背，這種方式最不可取，乘法簡單來說就是加法的累積，應該從很多方面、很多形式去練習，比如，可以利用乘法口訣表，橫著背、斜著背等多種形式去練習，學數學，從小應打好基礎，不能只有一種思維模式。

2.使學生明白應該自己去找規律，是指引性的教學，而不是把結果或者一套生硬的口訣擺在他們面前，只有讓他們掌握了這些規律，小學的數學，無非就是加減乘除，你理清了一個，其他的是同樣的道理，只是換湯不換藥罷了。另外不要從一而終地從乘法口訣表開頭背，應該達到隨便問一句口訣就知道答案的程度，活學活用。

3.小學生喜歡趣味性的教學方法，教師應該多組織一些課堂互動，多做游戲等活動讓他們充分參與其中。兩三個人以小組為單位展開一些小游戲，練習乘法口訣。

4.有的學生記得快也忘得快，教師要督促他們經常復習，不論是課堂抽查還是課后，都要聯系，有的學生對乘法口訣不太熟悉，導致經常出錯，做題效率不高，這些問題的原因就是不練習，通過多練習才能牢記于心。

二、換位思考，及時調整教學方法

每個學生對事物的理解能力和認知程度是不相同的，所以在現實生活中，教師要學會聆聽，試著站在學生的角度去看待和理解問題。從學生處反饋來的信息有助于老師及時調整教學思路和方法。有的學生的答案可能是錯誤的，教師給予更正的不應該只是一個結果，而是應該了解到學生是怎樣得到該答案的，方法錯了，那就全部錯了。你可以記住某一道題的答案，但是其他的呢？授人以魚，不如授人以漁。數學永遠教的是思維邏輯跟方法，而不是那些個阿拉伯數字。教師要多跟學生進行溝通，了解學生的興趣愛好，及時調整授課技巧。教師應使自己的課堂氣氛比較輕松，有的學生屬于那種“怕老師”的類型，所以，教師不要經常板著臉，教師跟學生的關系就是朋友。當學生犯錯的時候，不要去批評跟責備，及時更正過來就好，鼓勵學生自己找出問題。加深印象的同時有助于他們日后不再犯相同的錯誤。

三、讓學生的思維“飛”起來

接下來說的現象普遍存在于一些老師的課堂之內，老師讓學生回答問題，由于種種原因，一般老師就會挑選那些所謂的“優等生”來回答問題，有的學生比較積極，老師剛說完問題他的答案就出來了，這種口頭檢測的方法雖然效率高，但是那些學習一般的學生可能還在思考，自己的思路一下子被打亂了，大家說是多少就是多少，完全沒有自己思考的空間，以至于慢慢的他就有一種惰性，認為反正其他人也會說出來答案，自己還思考干嗎？這就導致了“優等生”越來越聰明，學習一般的學生成績原地踏步的現象。所以，在一堂課短短45分鐘內，教課老師應該更多地給予學生思考的時間，讓他們的腦袋都轉起來，讓他們自己去練習思考，而不應該為了進度而教學。

四、加強學生能力的培養

老師在教授學生基本的知識之后，還要關于學生的個人能力，比如一道題目，往往不止一個方法，所以教師應多鼓勵學生說出自己的想法和思路，及時指出問題所在。有的學生是思路正確得出的答案，有的學生可能是誤打誤撞的剛好碰上一個數字跟答案相同，或者說是有的學生的方法比較繁瑣，他可能將某個問題復雜化了，但也是正確的答案，這些情況很多，這就需要學生自己去分辨去思考哪種方法比較好，要讓學生充分地參與進來，慢慢地就會有一種習慣，他們在答題時會形成一種聰明的解題思路和能力。

總之，學習好乘法是小學數學很關鍵的一點，數學更是一門有趣的科目。要想房子蓋得高，根基必須穩固，所以，從小就應該打好一個基礎，方便日后的學習。教師要讓學生懂得他們在收獲知識的同時，也明白學習的快樂。將這些知識應用于生活中，體驗學習的快樂和意義。

參考文獻：

徐麗華.小學數學乘法教學探討[J].考試周刊，2013（75）.