《小兵張嘎》（第二課時）教學設計

謝維

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文，揣摩關鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，感受小兵張嘎的機智勇敢。

2.了解側面描寫烘托人物形象的寫法。

3.感知課文在布局謀篇上有詳有略的特點，初步探究文章為什么要有詳有略。

【教學重難點】

1.有感情地朗讀課文，感受小兵張嘎的機智勇敢。

2.揣摩關鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，并引導學生初步探究文章為什么要有詳有略。

【教學過程】

一、復習引入

回憶課文主要講了什么？

二、從具體的語言動作揣摩人物的形象，感知側面描寫對人物形象的烘托

1.哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？

2.哪些具體的語句讓你感受到張嘎的機智勇敢呢？勾畫出相關語句并批注自己的體會。

3.交流。

從正面描寫嘎子的語言體會嘎子的形象。

從哪些地方看出機智了？（引導學生分別從人物語言和提示語去體會）

小結：人物語言要讀好，提示語關注少不了;人物語言要讀妙，理解語言含義更重要。

4.遷移運用，練讀人物語言，體會人物形象：

（1）根據這樣的方法，生自由讀這幾個自然段，自己去體會。

（2）體會完后交流，教師相機引導。

（3）師生分角色讀——第7自然段開始和10自然段的前兩句。

學習通過側面描寫鬼子的狼狽烘托嘎子的機智勇敢。

（1）指名學生讀。（指導理解“說時遲，那時快”的意思）

（2）自己讀，能讀出嘎子的機智勇敢嗎？怎么讀出的？

（3）引導學生抓住描寫鬼子動作的詞體會關鍵詞語表情達意的作用，重點指導一個“竄”字。

（4）指導朗讀。……