D打印進課堂，離我們還有多遠？

謝作如　吉豪嬋

人類總會有一些天馬行空的想法，但科技的偉大之處在于把這些想法變成現(xiàn)實。例如，《哆啦A夢》中的萬能制造機現(xiàn)在也變成了現(xiàn)實，就是我們?nèi)缃癯Ｂ牭降?D打印機。3D打印技術是目前科技發(fā)展非常重要的研究課題，其在教育應用中對我們亦有思想啟蒙作用，對學生的智力發(fā)展、實踐操作能力的培養(yǎng)都起到重要的促進作用。

為了推動3D打印技術在我國教育領域的普及與應用，2013年1月，原航空航天部林宗棠部長向中央寫報告建議3D打印技術要從娃娃抓起，在全國青少年中播種十萬顆3D打印創(chuàng)新的種子。如今，“3D打印創(chuàng)新教育播種”計劃已經(jīng)被國務院及相關部委批準立項。孩子的創(chuàng)造力源于其自身的好奇心、天性和興趣，在他們求知欲望和創(chuàng)造熱情最旺盛的時候，學校將前沿技術引入課堂，讓他們站在高起點、立意超前的科技發(fā)展的最前沿，這將是對孩子全面發(fā)展最有力的支持。

既然3D打印已經(jīng)將一條腿邁入未來的課堂，那么針對3D打印的知識普及則成了一個迫切的任務。因此，在本期專題中，我們邀請了一線教師、創(chuàng)客空間的負責人為大家介紹目前3D打印在我國部分學校和課程中的使用情況，以及3D打印在國外學校中的使用情況，期望能讓大家看到3D打印進課堂為課堂教學帶來的真實改變。