關于如何引導小學生閱讀學習的探究

唐蓉

摘 要：面對全國范圍內的新課程改革浪潮，為了響應我國對于小學語文教育的改革要求，為了更好地提高小學生的語文學習能力，加強對小學生的閱讀學習引導已經成為當前小學語文教育改革中的重要問題。

關鍵詞：小學語文;引導;閱讀學習

在小學教育中，教師最重要的教學任務就是培養學生對于知識的學習興趣，這一點在小學語文教育中尤為重要。為了更好地在小學中開展對于小學生的閱讀學習指導工作，教師要將關注的重點放到學生身上，從學生的閱讀興趣入手，了解學生喜歡閱讀的內容以及普遍使用的閱讀方法，真正地將如何指導小學生進行閱讀學習當成小學語文教育中的重要問題。

一、從激發學生的閱讀興趣入手

由于在小學教育中，學生的年齡較小且不同年齡之間的學生閱讀興趣相差較大，有的小學生喜歡科普說明類的，有的喜歡探險科幻類的，有的喜歡世界名著……面對小學生閱讀興趣的多種多樣，教師要根據不同學生的不同特點進行指導閱讀，而不是強制性地要求所有學生去閱讀某一種書籍，只有因材施教的小學語文閱讀指導學習方法才可以更好地調動學生的閱讀積極性，教師要在因材施教的基礎上，引導學生對該領域內的優秀書籍進行閱讀，保證小學生在閱讀初期就養成多讀書、讀好書的閱讀習慣。教師要從小開始，引導他們走進家中的書房，走進學校的閱覽室、圖書館，進一步地培養他們對于閱讀的自主性、主動性，當然教師在引導他們進行興趣閱讀的同時，還要做好為學生讀書的服務工作。在實際的指導小學生進行閱讀學習的過程中，教師要深入地闡述讀書的重要意義以及多讀書、讀好書的良好閱讀習慣對于他們以后人生的重要影響，通過深入的闡述和形象的表達，將閱讀深入到學生的心中，達到真正激發學生閱讀興趣的重要作用。由于小學生的年齡較小，難免在閱讀過程中出現很多不認識的字詞，這就需要教師對這些字詞進行重點的講解，確保學生的閱讀興趣。除此之外，教師還要多組織高年級學生對低年級學生進行閱讀講解，通過高年級學生的閱讀收獲激發低年級學生對于閱讀的興趣以及對于閱讀的好奇心理，起到更好地引導小學生閱讀學習的作用。

二、從豐富學生的閱讀內容入手

在小學語文教育中，引導學生進行課外閱讀是非常必要的。積極地引導小學生進行課外閱讀可以開闊學生的視野，將豐富多彩的大千世界展現在他們眼前，培養他們對于閱讀的興趣，對于大千世界的探索欲望。正如高爾基所說：“書籍是人類進步的階梯?！泵恳粋€青少年的健康成長都離不開優秀書籍的陪伴，只有從小開始閱讀豐富的優秀課外讀物，從這些優秀的課外讀物、課外書籍中汲取精神養料，才可以培養出更優秀的人才。為了實現這一教育目標，就要求教師在課堂上多對學生進行課外優秀讀物的推薦，例如，西南師范大學出版社出版的《伊索寓言》《格林童話》《小王子》等，用這些優秀書籍中的一個又一個形象生動的故事和主人公善良高尚的品格去潛移默化地影響學生的成長，教師要在豐富學生閱讀內容的同時，加強對于學生的閱讀指導作用，真正地起到提高學生閱讀鑒賞能力的效果。

三、引導學生掌握科學正確的閱讀方法

在小學語文教育改革中，教師不僅要培養學生的閱讀興趣和自主閱讀能力，還要將科學正確的閱讀方法傳授給學生，“授人以魚，不如授人以漁”，教師要深刻地認識到科學正確的閱讀方法對于學生的重要作用。教師在引導小學生進行閱讀學習的過程中，如果學生沒有掌握科學正確的學習方法，那么他們不管閱讀了多少優秀書籍、刊物，其收獲都是有限的，科學正確的閱讀方法的掌握與否直接決定著學生的閱讀收獲，所以，教師在引導學生進行閱讀學習的過程中，引導學生掌握科學正確的閱讀方法是重中之重。教師在指導小學生進行閱讀學習時，第一遍要指導學生進行快速閱讀，即了解文章的大致內容;在第一遍的基礎上進行第二遍的文章重點內容閱讀，即對文章的中心內容進行仔細分析;最后再進行第三遍的文章通讀，即將第一遍、第二遍所領略到的文章精髓學習消化，轉變為自己的知識，只有將這種科學正確的閱讀學習方法教給學生，才可以保障學生在進行閱讀時的最大收獲。

總之，面對當前新課程改革的要求，在小學語文教育中，教師更要嚴格按照教學大綱所制定的教學目標和教學要求，最大限度地激發學生的語文學習興趣，培養學生對于語文閱讀的閱讀興趣，從引導學生建立起良好的閱讀能力開始，逐步將閱讀轉變為學生日常生活學習中的一種習慣，將小學生的閱讀學學習指導問題當作目前小學語文教育中的頭等大事。

參考文獻：

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