高校新生教育工作隊伍建設的思考

溫雅+楊雄

摘 要：新生教育是高校思想教育工作的重要起點和重要組成部分。大力加強新生教育隊伍建設，對于提升高校新生教育實效性發揮著重要作用。高校應進一步拓展工作思路，打造合力育人的新生教育平臺，提升教育隊伍的專業化水平，促進大學新生健康成長成才。

關鍵詞：新生教育;隊伍建設;思考

新生教育是高校思想教育工作的重要起點和重要環節，大力加強新生教育隊伍建設，近年來日益受到高校思想教育工作者的關注和重視。一方面，“95后”大學生抗壓能力差、學習自控力差、人際交往緊張等問題頻見報端;另一方面，傳統的以班主任、輔導員為主力的新生教育隊伍，由于自身局限性、話語體系不通暢，直接影響了大學新生教育的效果。大學新生教育不斷面臨新挑戰和新問題，高校思想教育工作者需要踐行立德樹人根本使命，運用系統思維和方法協調做好大學新生教育工作。

加強高校新生教育隊伍建設的意義

1.符合當前高校新生教育發展規律

大學新生初入大學，對于大學的學習生活既陌生又新奇，面對新環境的變化以及自身角色的轉變，他們缺少細致的教育指導和足夠的思想準備，極易產生各種不適應。隨著高校教育改革發展的不斷深入，傳統的新生教育在內容逐步完善的同時，還迫切需要在形式上進行創新。僅僅局限在以班主任、輔導員為主的傳統學生工作隊伍已經不能適應形勢發展的需要，應當及時將教師、學生、校友、社會資源等納入到新生教育隊伍中來，互為補充，協同配合，構建多維度、全體系的新生教育隊伍，形成高校合力育人的良好局面。

2.提升新生教育實效性和針對性

教師的一言一行潛移默化地影響著學生。一支業務不精湛的教育隊伍不但不能給予學生正面、正確的引導，反而會適得其反。因此，新生教育隊伍應當充分認識自身的責任使命，以“立德樹人”作為第一要務，不斷提升職業能力，充分發揮工作的主動性、針對性和實效性，廣泛開展新生習慣養成教育和學習生活適應教育，為學生全面健康成長成才奠定堅實基礎。

高校新生教育隊伍存在的問題

1.制度不健全

制度是順利高效開展新生教育工作的前提。當前高校普遍缺乏既有約束性，又具有激勵性的新生教育管理制度。一是新生教育工作制度有待明晰。由于沒有明確教育工作的理念、原則、內容以及機關院系工作職責等，導致工作中存在一定的盲目性和重復性。二是體系化的隊伍考核及獎勵制度有待強化。新生教育工作成績往往不能納入教師業績考核范疇，未對考核成績優異者給予表彰和獎勵，一定程度上影響了他們的積極性。三是督導反饋機制匱乏。在新生教育的實際活動中，往往缺少經驗交流以及對問題更為深入的研究探討，容易產生新生教育與學生主體需求間的錯位。

2.專業化不足

新生教育涉及學業引導、專業認知、班團建設、職業生涯規劃、心理健康教育等各個方面， 因此要求新生教育工作隊伍具有較強的專業素質。但在實際操作過程中，高校新生教育工作者能夠參與的專項培訓十分有限且不成體系，具備思想政治教育、教育學、管理學、心理學、法律法規方面專業知識的輔導員教師更是寥寥。此外，由于輔導員工作流動性大，相互間經驗傳承不夠，大多缺乏所需的職業能力。

3.職責不明確

新生教育內容龐雜，涉及到學校多個部門和多類人員，如果缺少學校層面的統籌協調，容易產生工作重疊或遺漏。以輔導員為例，社會上普遍對輔導員的工作職責存在誤區，通常認為輔導員所做的工作都是一些學生的日常管理工作，不需要太強的專業性。然而輔導員在實際工作中多處于“千根線，一根針”的狀態，隨著工作外延的不斷擴大，甚至嚴重影響到從事本職工作的精力。輔導員作為新生教育專職隊伍的主力尚且如此，其他新生教育工作隊伍職責界限更難厘清，因此在新生教育工作中，效果將會大打折扣。

加強新生教育隊伍建設的對策建議

1.構建新生教育合力大平臺

構建齊抓共管、協同創新的工作隊伍是開展高校新生教育的基礎。首先，高校必須加強頂層設計，學校領導需要統籌引導各部門及新生教育工作者高度重視新生教育。同時在準確把握新生特點的基礎上，研究制定整體的教育方案。其次，應結合院系特色，學生工作部門、教務部門和各院系制定相應的實施計劃。院系作為新生教育的實施單位，在工作中應注重“重心下移”，充分發揮教育隊伍和新生的積極性，開展效果評估及新生反饋，及時調整實施計劃，擴充教育內容，豐富教育方法，努力提升新生教育實效性。此外，院系應充分發揮各部門協同聯動作用，調動家長、校友、企業等社會資源，為新生盡快適應大學學習生活創造條件。

2.創新新生教育隊伍工作方法

傳統的新生教育多采用新生軍訓、參觀校史館、學長交流會等常規模式，單一的形式和缺乏感召力的內容往往使得新生教育難以入耳入心。如何為新生烹制一道內容豐富又符合新生口味的菜肴是新生教育隊伍必須思考的問題。首先，應充分運用網絡資源，開拓新媒體教育主渠道。借助“90后”學生喜愛網絡這一特性，通過社交網絡、QQ群、微信等平臺，以學生喜聞樂見的形式傳授知識。其次，應注重第一課堂和第二課堂的融通。“實踐出真知”，高校應積極鼓勵通過勤工助學、志愿服務、校友面對面等活動讓新生更好地了解社會、走進社會，引導學生作出更為合理的職業發展規劃。最后，要做好教育管理與服務育人并舉。高校應在教育管理服務中樹立“以生為本”意識，鼓勵新生參與制定新生教育方案，同時結合新生個性特征及需求，為學生提供學習生活必要的服務和便利，使其盡快實現身份角色的轉變。

3.提升隊伍專業化水平

高校應按照專兼結合原則，不斷充實、優化和完善新生教育一線工作隊伍。組織開展新生教育專項研究，不斷把握新生特點和新生教育規律，使教育內容、教育形式更加貼近新生實際需求。在日常工作中，高校應定期為新生教育隊伍開展針對性強、實效性高的培訓。首先，要加強專業素質的培訓。個別新生教育工作者對待工作敷衍了事，甚至聽之任之。教育者應學會換位思考，耐心解答新生疑惑，引導新生樹立目標。其次，是加強對工作設計規程的培訓。新生教育有些內容是必不可少的，有些措施方法被實踐證明行之有效，高校應組織學生工作隊伍定期加以總結提煉，逐步修訂完善新生教育方案。最后，應開展相關業務實踐能力培訓。新生教育工作單純依靠“熱情”是不夠的，新生教育工作者需要培養包括組織協調能力、表達能力、突發事件處理能力在內的綜合能力，不斷提高新生教育工作者的勝任力和職業能力。

4.構建新生“三自”教育隊伍

新生教育工作需要尊重學生的主體地位，調動學生的積極性和創造性，引導學生積極建立自治體系。一是學生社團具有朋輩教育優勢，也是新生教育隊伍的重要組成力量，必須發揮學生“自我教育、自我管理、自我服務”的主渠道作用。二是嚴格選拔優秀高年級學長擔任新生小班主任，有效發揮他們對新生的引領示范作用。通過開展新生研討課、榜樣示范及學業幫扶等開展學生自我教育，鼓勵高年級學長在與新生的互動過程中，與新生共同成長、共同進步。此外，應進一步完善學生社團組織，引導新生主動參與到學校綜合改革中來，實現新生教育教師講授與學生需求的有效對接，進一步提升高校新生教育工作的實效性。

本文系2013年度北京高校青年英才計劃“大學新生教育體系構建的實證研究”（項目號：YETP0426）階段性研究成果

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（作者單位：北京科技大學）

[責任編輯：于 洋]