舞蹈專業(yè)學生英語學習中引入舞臺劇的實驗

于非

【摘 要】藝術類專業(yè)院校學生的學習基礎比較薄弱，自主學習意識相對單薄，因此，如何激發(fā)學生的學習興趣，從而提高其學習成績，成為教師必須考慮的重要問題。本文介紹了筆者及同事們在教學實踐中，針對初中及高中階段學生的不同學習情況，采取引入舞臺劇來激發(fā)學生學習興趣，進而提高其學習成績的一個實驗教學方式。

【關鍵詞】學習興趣 ? ? 舞蹈專業(yè) ? ? 舞臺劇 ? ? ? 英語

筆者在藝術類專業(yè)院校從事英語教學，近幾年來，筆者主要關注的是如何通過激發(fā)學生的學習興趣來提高成績。在教學實踐當中，筆者和同事們先后采用了分組授課、學生相互授課、聯(lián)想記憶法、情景代入、多媒體教學等多種方式，取得了非常良好的結果，并受到學生們的歡迎。本文通過介紹筆者和同事們的一項教學實驗，即將舞臺劇引入到實際教學當中，旨在分析學習興趣對學生英語學習的重要性。

一、理論基礎

眾所周知，興趣是最好的老師。從教育心理學的角度來說，學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。

學習興趣可以劃分為直接興趣與間接興趣、個體興趣與情境興趣等。長久以來，興趣研究一直是教育學領域研究的熱門，研究方向主要有興趣概念研究、興趣對學業(yè)成就的影響、興趣對文本理解的作用等。在實際教學當中，學生對某個學科產(chǎn)生了興趣之后，就會更加專注于該學科的學習，進一步開啟自主學習模式，從而在這個學科的成績上出現(xiàn)大幅度的提升。

在本文中，筆者將介紹一項建立在學習興趣理論基礎上的教學實驗，即引入舞臺劇的模式，帶領學生再現(xiàn)課本中的內(nèi)容，在學生最熟悉的情景模式下，通過臺詞、音樂和肢體動作，引發(fā)學生的情景興趣，進而提高其學習興趣，從而更好地掌握學習內(nèi)容。

二、實驗背景

（一）實驗對象

本次實驗選取沈陽音樂學院附屬中等舞蹈學校舞蹈專業(yè)學生為對象，其中，初一學生一個班51人，初二學生一個班55人，共計106人;男生22人，女生84人。

（二）對比對象

同樣選取沈陽音樂學院附屬中等舞蹈學校舞蹈專業(yè)學生為對象，其中，初一學生一個班49人，初二學生一個班53人，共計102名;男生25人，女生77人。

（三）實驗時間

2014年9月8日至2014年12月26日，共16周學時，一個學期。

三、實驗步驟

（一）課堂教學

實驗對象所在班級教師除正常進行課堂教學之外，每周用兩堂課的時間，指導學生按照課文內(nèi)容改編和排演舞蹈劇。要求全體學生積極參與進來，大家一起動腦對課文進行改編，對角色進行分配，并設計一定的臺詞和舞蹈動作。

對比對象所在班級教師按照教學大綱要求正常進行教學，并有針對性地對課文內(nèi)容進行強化學習。

（二）課后作業(yè)

實驗對象班級教師會相應減少課后作業(yè)的布置量，鼓勵學生更多地將精力放在對課堂內(nèi)容的熟悉和舞蹈劇的編創(chuàng)上來。

對比對象班級的教師按照正常的教學要求，為學生布置適當數(shù)量和難度的課后作業(yè)。

（三）演出

根據(jù)演出需要，每月由實驗對象班級輪流選出若干同學，按照編排好的劇本進行演出。演出前，由學生做出服裝、道具和請柬等的設計要求，教師與學校進行溝通，負責協(xié)助落實。演出過程中，實驗對象所在班級的剩余同學以及該班級的專業(yè)課教師會到場觀摩。演出后，教師和同學會針對演出中出現(xiàn)的問題進行點評、探討和總結。最終，全班每個同學結合整個舞蹈劇的編創(chuàng)過程寫出一篇英文總結。

對比對象班級可以在完成學習任務的基礎上，由教師帶領參與演出觀摩活動。

（四）考試

無論實驗對象班級和對比對象班級，都進行正常的期中和期末考試，試卷內(nèi)容完全一致，命題范圍符合教學大綱要求并保證必要的難度，考試成績將根據(jù)平均分和及格率等做出衡量。

同時，為了進一步考查學生對知識的記憶是否牢固，我們還會在第二學期開學后，對學生進行一次額外的考試，考試范圍與上學期基本一致。

四、實驗結論

通過一個學期的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，參與舞臺劇教學實驗的學生，無論是課堂參與度，還是對所學知識的掌握程度，都相對之前一個學期有了很大的提高，這直接體現(xiàn)在學習成績的提高上。

下表為實驗班級和比較班級在實驗學期和第二學期期末考試中的成績比較：

比較 實驗學期期末成績（平均分） 及格人數(shù) 第二學期開學復測（平均分）

參與實驗班級 78.4（↑7.5） 94人（↑18人） 74.4

對比對象班級 72.9（↑2.2） 87人（↑6人） 69.1

通過上表，可以看出參與實驗的班級，無論是期末考試平均成績還是及格人數(shù)，都比之前一個學期有了很大的提升。同時，成績提高的幅度也明顯超過了未參加實驗的對比對象班級。此外，通過實驗后第二學期的復測結果可以看出，參加實驗的班級，其對所學知識的印象更加深刻，掌握的時間也更長。而且受此影響，未參加實驗的班級學生對英語學習的興趣也得到了一定提高，并反映在學習成績的提高當中。

五、總結

通過本次教學實驗，我們認為在舞蹈專業(yè)院校的英語教學當中，適當?shù)卦黾游枧_劇等課外教學手段，其結果是非常理想的。由于學習興趣得到了滿足，學生的課堂關注度、參與程度以及對知識的把握和應用都得了較大的提高。

當然，由于實驗范圍小、周期短等客觀條件的制約，本次實驗還有很多不盡如人意的地方，還需要我們在今后的教學中進一步地研究、討論和落實，從而形成更有指導性意義的教學理論和方法，為舞蹈專業(yè)院校英語教學做出更多的貢獻。

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