視頻教學(xué)在人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)課程教學(xué)的應(yīng)用

鐘延光

【摘要】目的：探究在人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用視頻教學(xué)的效果。方法：選取我校醫(yī)學(xué)專業(yè)100名學(xué)生作為研究對(duì)象，以隨機(jī)數(shù)字表法為分組依據(jù)將學(xué)生分為對(duì)照組和觀察組，每組50名學(xué)生，對(duì)照組學(xué)生的教學(xué)方法選用傳統(tǒng)的方法，觀察組的教學(xué)方法選用視頻教學(xué)，比較兩組的教學(xué)結(jié)果。結(jié)果：觀察組的及格率（94.44%）明顯好于對(duì)照組的（68.89%），具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05）。結(jié)論：視頻教學(xué)法在人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用取得了較好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生成績(jī)的提高，值得廣泛應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】視頻教學(xué) 人體解剖學(xué) 組織胚胎學(xué) 課程教學(xué)

【中圖分類號(hào)】R322 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0254-02

人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)是醫(yī)學(xué)的一門基礎(chǔ)課，隨著教育水平的發(fā)展，視頻教學(xué)已經(jīng)被逐漸應(yīng)用到課堂上，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、具體[1]。為了探究視頻教學(xué)在人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，特進(jìn)行研究，研究結(jié)果如下。

1.資料與方法

1.1臨床資料

選取我校醫(yī)學(xué)專業(yè)100名學(xué)生作為研究對(duì)象，其中男44名，女56名，年齡范圍為19～23歲，平均年齡為（21.75±1.75）歲。以隨機(jī)數(shù)字表法為分組依據(jù)將學(xué)生進(jìn)行分組，分為對(duì)照組和觀察組，其中對(duì)照組學(xué)生50名，男21名，女29名，平均年齡為（21.50±2.01）歲；觀察組學(xué)生50名，男23名，女27名，平均年齡為（21.90±1.21）歲，兩組學(xué)生的一般資料比較無(wú)顯著性差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

對(duì)照組學(xué)生的教學(xué)方法選用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師以課堂教學(xué)為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課，可運(yùn)用掛圖、標(biāo)本、人體、多媒體圖片及模型給學(xué)生講解組織形態(tài)和人體解剖情況，學(xué)生獨(dú)自在顯微鏡下觀察組織的切片[2]。

觀察組的教學(xué)方法選用視頻教學(xué)，每名學(xué)生配置一臺(tái)電腦和一臺(tái)顯微鏡，配帶顯微圖像處理系統(tǒng)與學(xué)生電腦相連接，教師端電腦可對(duì)學(xué)生電腦進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，學(xué)生可通過(guò)電腦顯示屏進(jìn)行舉手、提問(wèn)等操作，上課時(shí)間給學(xué)生觀看教學(xué)視頻，顯微圖像處理系統(tǒng)可將顯微鏡下的組織切片圖像實(shí)時(shí)顯示在與之相連接的電腦上，學(xué)生有不懂的地方可在電腦上舉手提問(wèn)，再配合尸體解剖來(lái)加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的降解。

1.3療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

在教學(xué)結(jié)束后對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行成績(jī)考核，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為1-5分，其中5分為優(yōu)秀，4分為良好，3分為及格，2分為較差，1分為很差。其中3、4、5分為學(xué)生的及格率。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

統(tǒng)計(jì)分析時(shí)采用spss17.0軟件分析，用x±s表示計(jì)量資料，用x2檢驗(yàn)計(jì)數(shù)資料，用t檢驗(yàn)比較組間，以p<0.05為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

2.1教學(xué)結(jié)束后兩組學(xué)生成績(jī)考核結(jié)果比較

觀察組的及格率（94.44%）明顯好于對(duì)照組的（68.89%），具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05）。如表1所示。

表1 比較教學(xué)結(jié)束后兩組學(xué)生成績(jī)結(jié)果 [n（%）]

3.討論

醫(yī)學(xué)生在剛剛步入校門的時(shí)候便開(kāi)始接觸人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)課程，這是醫(yī)學(xué)生必修的兩門基礎(chǔ)課程，但是這兩門學(xué)科的專業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)，教材中的內(nèi)容較多，有大量的學(xué)術(shù)名詞。在傳統(tǒng)的授課中，主要以教師的課堂教學(xué)為主，需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間、精力去搜集圖片，但是搜集的圖片材料有限，且照片的質(zhì)量不佳，影響對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和結(jié)果。通過(guò)在教學(xué)中采用視頻教學(xué)法，能夠使教學(xué)切片中所有的組織圖片進(jìn)行清晰的顯示，讓學(xué)生有更清晰的視野，對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)的觀看視頻，可加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，視頻教學(xué)法能夠讓學(xué)生相互獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)，互不干擾，使學(xué)生可在自己的電腦上清晰看到講授的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本研究表明，觀察組的及格率（94.44%）明顯好于對(duì)照組的（68.89），具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05）。

綜上所述，人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)是專業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有較大的難度，在的教學(xué)中應(yīng)用視頻教學(xué)的教學(xué)效果較好，使教學(xué)切片中所有的組織圖片進(jìn)行清晰的顯示，加深學(xué)生的印象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，值得廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李芳，盧大華，張建偉，等. 中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課——解剖學(xué)課程建設(shè)[J]. 解剖學(xué)雜志，2012，35（6）：838-839.

[2]伍靜文，陳蓀紅，徐晨，等. 關(guān)于《組織學(xué)與胚胎學(xué)》國(guó)家精品資源共享課建設(shè)的思考[J].解剖學(xué)雜志，2014，37（5）：700-701.