關于高中政治教育生活化實施與探究

李培茹

【摘要】政治教育不僅關乎國家發展涉及到國家之間的交流合作，更與我們的生活＼工作息息相關。與此同時，高中政治教育卻面臨很嚴重的問題——政治話題對于多數學生來說枯燥乏味，是很多中學生所不喜歡涉及的科目。針對這種情況，高中政治課堂可以實施生活化教學模式以激起學生興趣，提高學生政治水平。鑒于此，筆者在文中就高中政治生活化的意義，誤區及其實施進行討論。

【關鍵詞】高中政治 生活化 意義 誤區 實施

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0093-02

隨著越來越多的高中學校實行了新課程改革，高中政治課堂教學生活化也越來越普遍。以往的政治教學重點多以教師為主體，采取普遍灌輸式授課。老師講解政治知識，強調太多的理論思維，使得學生感覺政治理念離自己很遙遠，在平常生活中根本就不會有所觸及，從而致使學生對課堂內容毫無興趣，政治文化水平也就自然難以提升。而生活化教學能夠有效避免課上學生厭倦聽課、老師做無用功的現象，是一種有效連接課堂政治與實際生活教學方法。

一、高中政治教學生活化的意義

將生活化教學運用在高中政治課堂，不僅滿足高中政治新課標改革的要求，而且有利于學生適應新的社會形勢，跟隨時代潮流。政治課堂生活化要求教師能夠在基于高中政治教學目標的同時，結合學生需要獲取的政治理論與學生的生活背景，將學生定位為課堂教學中的主體地位，使得日常生活問題政治化，也使得日常生活中的政治時事問題“生活化”，以達到“政治問題”與“日常問題”相互融合的目的。有助于學生更為深入的理解“政治源于生活而又寓于生活為生活服務”的思想本質，以便在政治學習過程中實現理論與實踐的完美統一，從而激發出對政治學習的興趣，促進德育和智育的健康成長。

二、高中政治課堂教學生活化的誤區

誤區一：過于重視素材數量，不能深入事例剖析。

課改要求政治教學過程中老師要盡可能的多舉例與現實生活貼近的情景，使每個學生都有觀點，有見解，并從這些不同的回答中尋找共性，從而引出不同的問題。只有使學生對課堂知識具有疑惑，具有主動積極的情緒融入課堂，才能激發學生的求知欲。因此，部分對新課改理念存在片面理解的教師就理所當然的認為必須在生活化課堂中展示更多更豐富的資源，而只注重于事例的量卻忽略質，結果學生不能深入任一素材，而只是了解事例所反映出的關于政治概況，未能掌握本質。所以盡管素材龐大，但學生在有限的的時間難以提取有效信息，就不能很好的達成教學目標。

誤區二：過于弱化教師的主導作用，強調學生為主體。

高中政治課堂教學“生活化”的尊重和提高學生主體地位成為現代教育的重要理念，但是有些教師在教學過程中過于強調學生的生活經歷與背景，過度強調以學生為主體就弱化了自己作為教師的主導作用。特別是有許多教師通過生活中的日常小事引出了實踐的概念以后就讓學生自己讀教材，思考討論實踐和認識的關系。整節課下來。老師講課的時間幾乎四分之一都不到，導致課堂講學毫無深度，難以保證學生的學習效果。

誤區三：過于重視政治性結論，而忽視探究過程培養學生的邏輯思維。

教育意義在于開啟學生思維，激發學生的學習興趣。但是在教學實踐中，教師常常出現無效探究的情況。比如老師選取貼近生活中的情景，容易引起學生的興趣，但是提出的問題在書本上有現成答案，那么學生看似進行了自主探究，但實際上學生也就只需照書即可，學生實質上并不能從“探究”中學得額外的知識，也就不能激起學生的求知欲和探索欲。

三、高中政治課堂教學生活化的實施路徑

1.以生活化為切入點，有效進行課堂導入

教學實踐表明，把學生最常接觸的生活事例引入課堂，以生活為切入點可以有效結合學生與學生、學生與教師及其教學內容的聯系，提高教學課堂的鮮活度，從而盡量避免課堂上、枯燥無趣，單調沉悶的教學氛圍。此外，以生活小事為導入，不僅簡單易懂，還可以激發學生的好奇心，調動他們自己思考探究的積極性與主動性。

2.構建生活化教學情境，讓課堂充斥生活元素

為了調動起學生的課堂情緒，同時奠定課堂活躍氛圍基礎，激發課堂教學活力，就需要我們能在課堂上適當的構建形象生動且具體的生活情景，以激發學生對教學內容的求知欲，從而培養對政治教育的學習興趣，養成良好學習習慣。

3.教學過程生活化，促進學生理解知識

教師在向學生教授課程過程中，要從實踐生活著手，將生活事例應用到課堂教學中，通過講解生活中的政治理念從本質上幫助學生激發對政治教育的好奇心與求知欲，應用生活實例分析理解它的涉及的政治問題，進而解決學生心中的疑惑。例如在學習價值規律時 ，可以讓學生理清近年來房價增長的原因 ，再讓學生舉出生活實例 ，就能達到理解并學會理性消費的教學要求。

4.拓展課外實踐，擴寬生活化課堂范圍

我們不但要在課堂中給予學生理論，也要結合課堂之外引導學生拓展政治學習的內容。例如在學習銀行業務這個章節時，可以事先為學生布置作業，讓每個學生去銀行辦業務，如開戶、取款 、存款等，使學生在辦理業務的過程中親身感受銀行和生活之間的聯系 ，這增強學生的參與力度 ，同時提高學生的學習效果與興趣。

總的說來，看似難以觸摸的高中政治其實就是將我們平常的生活理論化，而政治教學生活化就是拿生活舉例講解生活思想本質，與學生息息相關的東西才能激起學生們的學習熱情，使其形成正確的學習生活態度，樹立正確的價值觀、人生觀。

參考文獻：

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