“先學后教，當堂訓練”模式在高中英語閱讀教學中的應用

孫磊

摘要：“先學后教，當堂訓練”這一教學模式是指在課堂教學中，教師先揭示教學目標，指導學生進行自主學習，在學習過程中暴露問題之后，教師引導學生進行討論解決，教師只作評定、補充、更正，最后，讓學生當堂完成作業，經過這樣嚴格訓練逐漸培養學生自主探究的學習能力。

關鍵詞：先學后教;當堂訓練;以學生為主

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）17-057-1

一、創設情境，導入目標摘要：本文認為，講評課是一個充滿著美的底蘊、美的展示、美的感受的課堂，需要教師精心準備，高度重視。講評課同樣需要教師大智慧，大手筆，大匠心。講評課中的分析之美、互動之美、變化之美、探究之美、進步之美、取舍之美也是教學藝術的一種表現。本文提出了講評課美起來的七大表現：目標高遠境界美，講練結合和諧美，余音繞梁回味美，互動合作探究美，妙手回春指點美，各取所需彈性美，賞心悅目建構美。